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Inklusiven Mathematikunterricht gestalten

Anforderungen an die Lehrerausbildung

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Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

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  1. 1.

    Die Aufgaben wurden von Christian Schöttler im Rahmen seines Promotionsprojekts entwickelt und werden aktuell im Gemeinsamen Lernen in der Sekundarstufe I erforscht.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik | Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland

    Uta Häsel-Weide

Authors
  1. Uta Häsel-Weide
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Editors and Affiliations

  1. Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Freiburg, Germany

    Juliane Leuders

  2. Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Freiburg, Germany

    Timo Leuders

  3. IEEM, Technische Universität Dortmund IEEM, Dortmund, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Susanne Prediger

  4. Institut f. Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg Institut f. Mathematik und ihre Didaktik, Lüneburg, Niedersachsen, Germany

    Silke Ruwisch

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Häsel-Weide, U. (2017). Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. In: Leuders, J., Leuders, T., Prediger, S., Ruwisch, S. (eds) Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16903-9_2

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