Zusammenfassung
Erzieherinnen und Erzieher in Kindergärten sowie Lehrer und Lehrerrinnen in der Vorschule und Schule stehen täglich vor der Herausforderung, pädagogische Konzepte in die Praxis umsetzen zu müssen, die dem Alter der zu betreuenden Kinder angemessen sind. Die Angemessenheit ist zu einem großen Ausmaß abhängig von dem jeweiligen neuropsychologischen Entwicklungsstand der Kinder (Stern, 2004; Gyseler, 2006).
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Literatur
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Piefke, M. (2017). Schulische Interaktionen aus neuropsychologischer Perspektive. In: Schweer, M. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. Schule und Gesellschaft, vol 24. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15083-9_10
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