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Familienarmut und elterliche Erfahrungen. Befunde aus einer qualitativen Studie

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Bildung und Ungleichheit in Deutschland

Zusammenfassung

Kinder- und Familienarmut sind in Deutschland Realität. Jedes vierte Kind wächst unter Armutsbedingungen auf. Familien in prekären Lebenslagen haben dabei in ihrem Alltag eine Reihe von Herausforderungen, die mit der Armutslage verbunden sind, zu bewältigen. Gleichwohl sind Familien in prekären Lebenslagen keine homogene Gruppe; es zeigen sich Unterschiede unter anderem bei den Familienformen, der Anzahl der Kinder, den Herkunftskontexten oder der sozialen Einbindung. Nichtsdestotrotz gibt es vergleichbare strukturelle Probleme, häufig eine große Vielzahl von gleichzeitig auftretenden Belastungen in den Familien und damit einhergehende ähnliche Bedarfe. Der Beitrag fragt danach was Familienmitglieder als Expertinnen und Experten ihrer eigenen Lebenslagen als größte Belastung erleben und was sie für ein gutes Leben benötigen. Er basiert auf qualitativen Befragungen von Elternteilen und Familien in drei Regionen in Deutschland. Alle beteiligten Familien lebten zur Zeit der Befragung unter Armutsbedingungen. Im Fokus der Untersuchung standen die Sichtweisen der Familien auf ihren Alltag und das Unterstützungssystem, aber auch Fachkräfte in den Kommunen wurden befragt.

Dieser Artikel basiert auf der Studie Sabine Andresen und Danijela Galic (2015). Kinder – Armut – Familie. Alltagsbewältigung und Wege zu wirksamer Unterstützung. Gütersloh.

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Notes

  1. 1.

    Nussbaum formuliert folgende „Befähigungen“ für ein erfülltes menschliches Leben: Die Befähigung, ein volles Menschenleben bis zum Ende zu führen; Gesundheit (insbesondere durch Ernährung), Wohnen, Sexualität und Mobilität; die Fähigkeit, unnötigen Schmerz zu vermeiden und freudvolle Erlebnisse zu haben; die Befähigung, fünf Sinne zu benutzen, sich etwas vorstellen und denken zu können; Bindungen zu Dingen und Personen einzugehen, zu lieben, zu trauern, Sehnsucht und Dankbarkeit zu empfinden; sich Vorstellungen vom Guten zu machen und kritisch über die eigene Lebensplanung nachzudenken; für andere und bezogen auf andere zu leben, verschiedene Formen familiärer und sozialer Beziehungen einzugehen; Verbundenheit mit Tieren und Pflanzen und der ganzen Natur zu (er-)leben; die Befähigung zu lachen, zu spielen und Freude an Erholung zu haben; das eigene Leben und nicht das eines anderen zu leben; die Befähigung, sein eigenes Leben in seiner eigenen Umgebung und seinem eigenen Kontext zu leben (Nussbaum 1999, 2000).

  2. 2.

    In keinem der von uns verwendeten Memory-Sets gab es eine Karte mit Münzen oder Geldscheinen. Die Option, auch auf Geld als Faktor für ein „gutes Familienleben“ einzugehen, sollte aber auf jeden Fall vorhanden sein, weil der materielle Mangel ansonsten leicht hätte tabuisiert werden können. Aus diesem Grund wurde in der Logik des Gesellschaftsspiels auf Spielgeld zurückgegriffen.

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Authors and Affiliations

  1. Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, Deutschland

    Sabine Andresen

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  1. Sabine Andresen
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Correspondence to Sabine Andresen .

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  1. Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

    Meike Sophia Baader

  2. Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

    Tatjana Freytag

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Andresen, S. (2017). Familienarmut und elterliche Erfahrungen. Befunde aus einer qualitativen Studie. In: Baader, M., Freytag, T. (eds) Bildung und Ungleichheit in Deutschland. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14999-4_6

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