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Erziehungswissenschaft macht Schule. Muster eines disziplinären Veränderungsprozesses am Beispiel des Praxissemesters in der Lehrer*innenausbildung

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Zusammenfassung

Die Erziehungswissenschaft ist als Disziplin von Wenden, methodologischen Neuausrichtungen und Veränderungsprozessen geprägt, die – insbesondere für den mit Schul- und Unterrichtsforschung befassten Zweig des Faches – auch mit divergierenden Vorstellungen über das Verhältnis von Theorie und Praxis verbunden sind. Seit einigen Jahren mehren sich kritische Stimmen, dass sich die große Zahl empirisch gewonnener Befunde nur äußerst bedingt in der Praxis niederschlägt (vgl. z.B. Euler 2007: 90, Reinmann et al. 2011: 4). In Ergänzung zu einer Grundlagen erforschenden und nicht auf unmittelbare Anwendung zielenden Erziehungswissenschaft finden sich deshalb vermehrt Tendenzen für eine stärker auf Praxis und Transfer bezogene Forschung (vgl. z.B. Tulodziecki et al. 2013: 205ff.).

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  1. Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland

    Alexander Martin

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  1. Alexander Martin
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Editors and Affiliations

  1. Universität zu Köln, Köln, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Sandra Aßmann

  2. Universität zu Köln, Köln, Germany

    Peter Moormann

  3. Institut für Kunst & Kunsttheorie, Universität zu Köln, Köln, Germany

    Karina Nimmerfall

  4. Berlin, Germany

    Mirjam Thomann

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Martin, A. (2017). Erziehungswissenschaft macht Schule. Muster eines disziplinären Veränderungsprozesses am Beispiel des Praxissemesters in der Lehrer*innenausbildung. In: Aßmann, S., Moormann, P., Nimmerfall, K., Thomann, M. (eds) Wenden. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14805-8_18

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