Zusammenfassung
Bildungsberatung in Weiterbildungseinrichtungen erfolgt überwiegend auf der Basis biografischer Erfahrungen und autodidaktischer Aneignungsprozesse des Beratungspersonals, aber nur selten durch eine entsprechende Professionalisierung. Von diesem Befund ausgehend beschäftigt sich die Autorin im ersten Teil des Beitrags mit den Aufgaben, Grenzen, Herausforderungen und Zielen der Bildungsberatung. Anschließend werden Ergebnisse verschiedener Forschungsprojekte zum Thema reflektiert, wobei die Autorin die Ausführungen auf Kurswahlberatung und Mentoring als spezielle Beratungsformate zuspitzt. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion des Stellenwertes von Bildungsberatung unter den Bedingungen künftiger Entwicklungen der Weiterbildungslandschaft.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Similar content being viewed by others
Notes
- 1.
Die Forschungen wurden teilweise über die Gleichstellungskommission der UDE, über die Volkshochschulen des damaligen MEO-Verbundes sowie über die Hans-Böckler-Stiftung finanziert und durch Kooperationspartnerinnen wie das Zentrum für Frau, Beruf und Technik unterstützt.
Literatur
Angenent, H. (2014). “First generation students” an deutschen Universitäten – Bildungsberatung zwischen Herkunft und aktueller Position. In A. Schlüter (Hrsg.), Beratungsfälle – Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (S. 57–75). Opladen: Budrich.
Berkels, B. (2014). Lernen im Rahmen von Mentoringprozessen – Potenziale und Grenzen eines Bildungsberatungsformats im Übergang vom Studium in den Beruf. In A. Schlüter (Hrsg.), Beratungsfälle – Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (S. 103–128). Opladen: Budrich.
Berkels, B. (2011a). Intergenerationelles, erfahrungsbasiertes Lernen im Rahmen von Mentoringprozessen – Professionalisierung durch die Erwachsenenbildung? In A. Schlüter (Hrsg.), Offene Zukunft durch Erfahrungsverlust (S. 123–145)? Opladen: Budrich.
Berkels, B. (2011b). Recherchepool “Gleichstellungsprojekte an nordrhein-westfälischen Hochschulen” – Freischaltung und Ergebnisse der Online-Studie. Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW 28/2011, 61–65.
Berkels, B. (2010). „Neue Wege in den Beruf“: Ein Mentoringprogramm für Schülerinnen mit Migrationshintergrund. Der pädagogische Blick 18 (2), 119–122.
Caltagirone, R. (2014). Mentoring 2.0: Personalentwicklung am Beispiel einer Unternehmensberatung mit Fokus auf Technologie und Innovation. Der pädagogische Blick, 22 (2), 137–141.
De Jong, J. (2010). Instrumente der Beratungspraxis: Der ProfilPass. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungsberatung. Eine Einführung für Studierende (S. 141–144). Opladen: Budrich.
Harmeier, M. (2011). Generative Themen als Grundlage für Erfahrungslernen in Mentoring-Beziehungen. In A. Schlüter (Hrsg.), Offene Zukunft durch Erfahrungsverlust? Zur Professionalisierung der Erwachsenenbildung (S. 147–164). Opladen: Budrich.
Harmeier, M. (2010). Lernen und Lerngeschichten. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungsberatung. Eine Einführung für Studierende (S. 63–70). Opladen: Budrich.
Justen, N. (2014). Biographisches Lernen in der Erwachsenenbildung. Zwischen selbstgesteuertem Lernbewegungen und Bildungsberatung. In A. Schlüter (Hrsg.), Beratungsfälle – Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (S. 34–56). Opladen: Budrich.
Justen, N. (2010). Kursberatung. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungsberatung (S. 81–85). Opladen: Budrich.
Kade, S. (2004). Alternde Institutionen – Wissenstransfer im Generationenwechsel. Bad Heilbrunn/Obb: Klinkhardt.
Lukaszuk, E. (2014). Der Fall “Beratung zur beruflichen Entwicklung NRW” – Wie Regionen ihre Bildungsberatungsangebote erweitern. In A. Schlüter (Hrsg.), Beratungsfälle – Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung (S. 179–201). Opladen: Budrich.
Mayer, M. (2011). Beratungsarbeit im “Zwischen”. Professionalisierungswege der Weiterbildungsberatung für Frauen. Opladen: Budrich.
Mayer, M. (2006). Zwischen Existenzkampf und Professionalisierung. Handlungsstrategien von Expertinnen in der bildungs- und berufsbiographischen Beratungsarbeit und der regionalen Frauenförderung. In A. Schlüter (Hrsg.): Bildungs- und Karrierewege von Frauen (S. 111–127). Opladen: Budrich.
MediMent (Medizinische Fakultät der Universität Duisburg-Essen in Kooperation mit dem Zentrum für Hochschul- und Qualitätsentwicklung) (Hrsg.). (2015). MediMent 2005–2015. Festschrift 10 Jahre MediMent. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/mediment-peer/festschrift_mediment-jubiläum_2015.pdf. Zugegriffen: 29. Febr. 2016.
Schell-Kiehl, I. (2007). Mentoring: Lernen aus Erfahrung? Biographisches Lernen im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Schell-Kiehl, I. (2006). Mentoringprozesse in biographischer Perspektive. Ergebnisse qualitativer Interviews mit Mentorinnen. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungs- und Karrierewege von Frauen (S. 128–141). Opladen: Budrich.
Schell-Kiehl, I. (2005). Zeit für Mentoring?! Zum Umgang mit Zeit in weiblichen Karrierebiographien am Bespiel von qualitativen Interviews mit Mentorinnen. In A. Schlüter (Hrsg.), “In der Zeit sein…” Beiträge zur Biographieforschung in der Erwachsenenbildung (S. 123–146). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Schell-Kiehl, I. (2004a). Mentoring: Lernen aus Erfahrung – eine empirische Analyse. In A. Schlüter, & I. Schell-Kiehl (Hrsg.), Erfahrung mit Biographien (S. 78–105). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Schell-Kiehl, I. (2004b). Mentoringprozesse in biographischer Perspektive. Der pädagogische Blick 12 (4), 241–243.
Schell-Kiehl, I., Schlüter, A., Krause, S., & Kern, J. (2008). Mentoring für Frauen? Mentoringprogramme an deutschen und niederländischen Universitäten und Fachhochschulen im Vergleich. Projektbericht. http://imperia.uni-due.de/imperia/md/content/genderportal/abschlussbericht%20faku-ing-ew.pdf. Zugegriffen: 15. Juni 2015.
Schlüter, A. (Hrsg.). (2014a). Beratungsfälle – Fallanalysen für die Lern- und Bildungsberatung. Opladen: Budrich.
Schlüter, A. (2014b). Von der Transparenz der Weiterbildung zur lebensbegleitenden Übergangsberatung – zum Funktionswandel von Weiterbildungsberatung. In H. von Felden, O. Schäffter, & H. Schicke (Hrsg.), Denken in Übergängen (S. 253–266). Wiesbaden: VS.
Schlüter, A. (2013). Das ressourcenorientierte Konzept als Ansatz für die Lern- und Bildungsberatung. Education Permanente 3/2013, 12–13.
Schlüter, A. (Hrsg.). (2010a). Bildungsberatung. Eine Einführung für Studierende. Opladen: Budrich.
Schlüter, A. (2010b). Zielgruppen der Beratung – gesellschaftliche und individuelle Anlässe für Bildungsberatung. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungsberatung (S. 31–37). Opladen: Budrich.
Schlüter, A. (2010c). Mentoring. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungsberatung (S. 101–106). Opladen: Budrich.
Schlüter, A. (2010d). Gender und Beratung. In A. Schlüter (Hrsg.), Bildungsberatung (S. 135–140). Opladen: Budrich.
Schlüter, A. (2009). Mentoring für Frauen (?) – Mentoringprogramme an deutschen und niederländischen Universitäten und Fachhochschulen im Vergleich. Zusammenfassung. In N. Auferkorte-Michaelis, I. Stahr, A. Schönborn, & I. Fitzek (Hrsg.), Gender als Indikator für gute Lehre (S. 209–211). Opladen: Budrich.
Schlüter, A. (2007). Die “Lernende Organisation” als mentales Modell für die Personal- und Organisationsentwicklung von Weiterbildungseinrichtungen. In K. Dollhausen, & E. Nuissl (Hrsg.), Bildungseinrichtungen als “lernende Organisationen” (S. 41–55)? Wiesbaden: duv.
Schlüter, A., & Berkels, B. (2014). Mentoring als Transmissionsriemen für das Neue in Organisationen? In S. Weber, M. Göhlich, A. Schröer, & J. Schwarz (Hrsg.), Organisation und das Neue. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik (S. 341–350). Wiesbaden: Springer.
Schlüter, A., & Justen, N. (2004). Bildungsberatung an Volkshochschulen der Subregion DOME – Eine Tätigkeit, die Einfluss auf biographische Entscheidungen nimmt. Der pädagogische Blick 12 (4), 231–240.
Stahr, I. (2011). Mentoring und Diversity in Studium und Lehre – die UDE gewinnt Profil. Der pädagogische Blick 19(1), 50–54.
Thiele, A. (2004). Modulare Qualitätsentwicklung in der Weiterbildung. Am Beispiel des regionalen Kooperationsverbundes der Volkshochschulen Mülheim a. d. Ruhr, Essen und Oberhausen (MEO). Bielefeld: Bertelsmann.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Schlüter, A. (2017). Bildungsberatung als elementarer Baustein für erwachsenenbildnerische Professionalität. In: Münk, D., Walter, M. (eds) Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14355-8_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-14355-8_11
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-14354-1
Online ISBN: 978-3-658-14355-8
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)