Zusammenfassung
Im Mittelpunkt des Beitrags steht das Projekt „Veränderung unter Druck – Fallstudien zu Schulentwicklungsprozessen an Schulen mit gravierenden Mängeln in Niedersachsen“, das auf der Basis von acht Gruppendiskussionen mit Lehrerkollegien unter einer rekonstruktiven Perspektive untersucht, wie die Inspektionsergebnisse in Schulen verarbeitet werden, denen das Nichterreichen eines vorab definierten Mindeststandards attestiert worden ist. Vor dem Hintergrund einer kritischen Betrachtung der zum Verfahren der Schulinspektion international wie im deutschsprachigen Raum inzwischen vorliegenden Forschung werden die methodologischen Prämissen des Projekts herausgearbeitet und sein Forschungsdesign dargestellt. Zwei ausgewählte Fälle werden hinsichtlich der Diskursorganisation und des thematischen Verlaufs der Gruppendiskussionen ausführlich dargestellt. Unter Rückgriff auf diese Fallbeschreibungen wird schließlich – mit Bezug auf die methodologischen Prämissen des Forschungsprojekts – nach grundlegenderen Erkenntnisperspektiven gefragt.
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Dedering, K., Katenbrink, N., Schaffer, G., Wischer, B. (2016). „Veränderung unter Druck“. In: Schulinspektion als Steuerungsimpuls?. Educational Governance, vol 25. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10872-4_6
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