Zusammenfassung
Seit der Einführung der obligatorischen Schulpflicht im 19. Jahrhundert werden Kinder im Schulsystem unterschiedlich statusträchtigen Schulzweigen zugeführt. Über die Jahrhunderte zeigen Bildungsstatistiken einen deutlichen Zusammenhang zwischen der sozio-ökonomischen Herkunft der Kinder und ihrer Platzierung innerhalb des hierarchisch gegliederten Schulsystems: Je privilegierter die Herkunft der Kinder desto statusträchtiger der ihnen zugewiesene Schulzug (z. B. Gremion 2012).
Dieser Beitrag basiert auf dem ersten Kapitel meiner Dissertation „Die schulische Selektion als soziale Praxis. Aushandlungen von Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Primarschule in die Sekundarstufe I“, welche in der Reihe „Bildungssoziologische Beiträge“ im BeltzJuventa Verlag erscheinen wird.
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Hofstetter, D. (2017). Soziale Bildungsungleichheiten als Streitpunkt in erziehungswissenschaftlicher Forschung. In: Diehm, I., Kuhn, M., Machold, C. (eds) Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_3
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