Zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Die Lernkultur verschränkter Ganztagsschulen im Spannungsfeld zwischen sozialpolitischen, gesellschaftlichen und pädagogischen Erwartungen

Zusammenfassung

In der öffentlichen Diskussion sind ganztägige Schulformen, insbesondere verschränkte ganztägige Schulen, mit hohen pädagogischen, sozialpolitischen und gesellschaftlichen Erwartungen verknüpft, die für die real existierenden Ganztagsschulen große Herausforderungen bedeuten. Der folgende Beitrag beschreibt dieses Geflecht an Erwartungen und überprüft an den Ergebnissen einer empirischen Untersuchung zum Schul- und Klassenklima an verschränkten Ganztagsschulen, inwieweit sie im schulischen Alltag erfüllt werden. Nicht unerwartet zeigt sich, dass dies nur in einem geringen Ausmaß der Fall ist. Mit Bezug auf entwicklungs- und motivationspsychologische Leitkonzepte werden abschließend Rahmenbedingungen skizziert, die zu einer Verbesserung der pädagogischen Qualität verschränkter ganztägiger Schulen beitragen könnten.