Zusammenfassung
Wie entsteht in philosophischen Gesprächen mit Kindern Neues und wie gelingt es im partizipativen Dialog gemeinsam Nachdenklichkeit herzustellen? Zur Beantwortung dieser Fragen wird zunächst reflektiert, wie mit Kindern philosophiert werden kann. Auf der Grundlage qualitativ empirischer Untersuchungen zum „exploraty talk“ und „critical thinking“ werden Herausforderungen an das Lehrerhandeln in philosophischen Gesprächen expliziert. An einem Fallbeispiel wird anschließend Partizipation interaktionsanalytisch rekonstruiert und in Prozessaktivitäten überführt, die sichtbar machen, wie es zur Entstehung neuer und relationaler Perspektiven im philosophischen Gespräch kommen kann.
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de Boer, H. (2015). Philosophieren als Unterrichtsprinzip – philosophische Gespräche mit Kindern. In: de Boer, H., Bonanati, M. (eds) Gespräche über Lernen - Lernen im Gespräch. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09696-0_13
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