Zusammenfassung
Im Beitrag Jugendhilfe als Schulentwicklung und Schule als Jugendhilfeentwicklung wird die Frage nach Transformationsprozessen im Verhältnis von Jugendhilfe und Schule im Kontext des Ausbaus von Ganztagsschulen bearbeitet. Empirische Ergebnisse zu wechselseitigen Impulsvermittlungen zeigen, dass sich beide Systeme unter dem Druck der Ganztagsschulentwicklung verändern. Die Autorin benennt Vermittlungsherausforderungen zwischen Jugendhilfe und Schule und plädiert für eine adressatenorientierte Gestaltungslogik, die den Erhalt der fachlichen Eigenständigkeit beider Institutionen erfordert. Angesichts der mit dem Ausbau von Ganztagsschule verankerten Kooperationsnotwendigkeit ist hierfür eine umfassende fachliche Selbstvergewisserung und Perspektivenentwicklung notwendig.
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Notes
- 1.
Dieses Phänomen findet sich in einigen Bundesländern auch in der Verortung von Schulsozialarbeitsangeboten beim Schulträger (vgl. BMFSGJ2013, S. 404).
- 2.
Dass die Berührungspunkte von Lehrkräften mit Verdachtsfällen von Kinderschutz von Bedeutung sind, zeigt die amtliche Statistik der Kinder- und Jugendhilfe, in der Schulen als viert häufigste Institution bzw. Personengruppen geführt werden, die 8 % der Gefährdungen melden (vgl. Statistisches Landesamt Baden-Württemberg 2014; Kaufhold und Pothmann 2014).
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Zipperle, M. (2016). Jugendhilfe als Schulentwicklung – Schule als Jugendhilfeentwicklung. Zur wechselseitigen Impulsvermittlung. In: Zipperle, M., Bauer, P., Stauber, B., Treptow, R. (eds) Vermitteln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08560-5_12
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-08560-5_12
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