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Hierarchie und gleichberechtigte Kooperation im Schmelztiegel lokaler Governance

Zur „Contribution Analysis“ als einem möglichen Mittel zur Analyse kommunalen Bildungsmanagements

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Educational Governance als Forschungsperspektive

Part of the book series: Educational Governance ((EDUGOV,volume 17))

  • 2022 Accesses

Zusammenfassung

In den letzten Jahren wurden in Deutschland zunehmend (modellhafte) Förderprogramme initiiert, die weniger auf eine individuelle, zielgruppenbezogene Förderung abstellen, sondern v.a. auf die Verbesserung von (Kooperations-) Strukturen. Im Kern geht es in diesen Förderprogrammen darum, die Zusammenarbeit bildungsrelevanter Akteure zu verbessern und auf eine bessere Steuerung von bildungsbezogenen Aktivitäten hinzuwirken. Vermehrt setzen diese Programme auf regionaler Ebene an. Parallel zu dieser Entwicklung wächst das wissenschaftliche Interesse an regionaler bzw. lokaler Governance. Denn während der Regionalzugang für viele Politikbereiche bereits ein relativ gut untersuchtes Feld ist, sind empirische und theoretische Befunde für regionale Bildungsprozesse bislang eher spärlich. Der Artikel nimmt sich der Frage an, wie Umsetzung und Erfolge von regional bzw. lokal ansetzenden Programmen angemessen analysiert und bewertet werden können. Als möglicher Analyseansatz wird die Contribution Analysis nach Mayne vorgestellt, in deren Zentrum eine Theory of Change steht. Mit Hilfe der Theory of Change wird versucht, Wirkungszusammenhänge konkret zu beschreiben und nachzuvollziehen, wie bestimmte Interventionen funktionieren (sollten). Am Beispiel des Programms „Lernen vor Ort“, soll geprüftwerden, inwiefern sich die Contribution Analysis als Analyseansatz regionaler Bildungsprozesse eignet, wo mögliche Grenzen liegen und inwiefern zur konkreten Anwendung eine Weiterentwicklung erfolgen müsste.

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Authors and Affiliations

  1. Rambøll Management Evaluation Society, Rambøll Management Consulting GmbH, Berlin, Deutschland

    Sebastian Niedlich

  2. Abteilung Bildung, Familie und gesellschaftliche Teilhabe, Rambøll Management Consulting GmbH, Hamburg, Deutschland

    Markus Lindner

  3. Institut für Soziologie, Justus-Liebig-Universität Giessen, Giessen, Deutschland

    Prof. Dr. Thomas Brüsemeister

Authors
  1. Sebastian Niedlich
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  2. Markus Lindner
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  3. Prof. Dr. Thomas Brüsemeister
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Correspondence to Sebastian Niedlich .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Zürich, Zürich, Switzerland

    Katharina Maag Merki

  2. Johannes Kepler Universität Linz, Linz, Austria

    Roman Langer

  3. Johannes Kepler Universität Linz, Linz, Austria

    Herbert Altrichter

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Niedlich, S., Lindner, M., Brüsemeister, T. (2014). Hierarchie und gleichberechtigte Kooperation im Schmelztiegel lokaler Governance. In: Maag Merki, K., Langer, R., Altrichter, H. (eds) Educational Governance als Forschungsperspektive. Educational Governance, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06443-3_11

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