Zusammenfassung
Das Forschungsprojekt „Narrative Schreibkompetenz“ untersucht aufbauend auf der Schreib- und Erzählforschung und der Schreib- bzw. Deutschdidaktik sowie der empirischen Bildungsforschung die narrativen Schreibfähigkeiten in der ersten Jahrgangsstufe. Die zu analysierenden Texte stammen aus dem Projekt PERLE (Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern, vgl. Greb et al. 2009) und wurden im Rahmen des Videomoduls Deutsch im März der Klassenstufe 1 erhoben. Das Ziel von NaSch1 besteht in der Analyse der Textqualität von Briefen aus Klasse 1 und deren Zusammenhänge mit dem Unterricht. Als Prädiktoren der Schreibkompetenz werden die Eingangsvoraussetzungen der Schüler (u.a. Vorläuferfähigkeiten Schriftsprache, Schreib- und Leseselbstkonzept, Kreativität) sowie deren familiärer Hintergrund (z.B. sozialer Hintergrund, Fördereinstellungen) herangezogen.
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Literatur
Greb, K./Poloczek, S./Lipowsky, F./Faust, G. (2009): PERLE-Instrumente: Schüler, Lehrer, Eltern (Messzeitpunkt 1). In: Lipowsky, F./Faust, G./Greb, K. : Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts „Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschülern“ (PERLE) – Teil 1 (Materialien zur Bildungsforschung, Bd. 23/1). Frankfurt am Main: Gesellschaft zur Förderung Pädagogischer Forschung (GFPF); Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF).
Persky, H. R./Daane, M. C./Jin, Y. (2003): The nation’s report card: Writing 2002 (NCES 2003–529). Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. Unter http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pdf/main2002/2003529.pdf [abgerufen am 06.01.2013].
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Pohlmann-Rother, S., Faust, G., Kürzinger, A. (2014). „Liebe Mama Kroko…“ – Anlage und erste Ergebnisse des Projekts NaSch1. In: Kopp, B., et al. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_53
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