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Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zur Bedeutung des Nutzens vielfältiger Darstellungen im Mathematikunterricht

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Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen

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Zusammenfassung

Kurzfassung:Aufgrund der Bedeutung des Nutzens vielfältiger Darstellungen für mathematisches Denken und Kompetenzaufbau im Mathematikunterricht benötigen Lehrkräfte spezifisches, mit dem Nutzen von Darstellungen verbundenes professionelles Wissen. Zu diesem Wissen gehören auch präskriptive Überzeugungen etwa zur Bedeutung der Idee des Nutzens vielfältiger Darstellungen für den Mathematikunterricht – ein Aspekt professionellen Wissens, zu dem bislang noch kein befriedigender empirischer Forschungsstand erreicht ist. In diesem Beitrag werden daher Ergebnisse einer empirischen Studie zu solchen Überzeugungen vorgestellt. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass trotz relativ geringen inhaltsbezogenen Verknüpfungswissens zur Idee des Nutzens vielfältiger Darstellungen eine vergleichsweise große Bedeutung dieser Idee für den Mathematikunterricht gesehen wurde. Die befragten Lehramtsstudierenden schätzten diese Bedeutung jedoch nicht für alle Unterrichtsinhalte als gleichermaßen groß ein.

Förderhinweis: Das Projekt „Awareness of Big Ideas in Mathematics Classrooms“ (ABCmaths, www.abcmaths.de) wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission (503215-LLP-1-2009-1-DECOMENIUS-CMP) finanziert. Diese Veröffentlichung gibt lediglich die Sichtweisen des Autors wieder. Die Kommission haftet nicht für jedwede Nutzung der in diesem Beitrag enthaltenen Informationen.

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  1. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, Deutschland

    Sebastian Kuntze

Authors
  1. Sebastian Kuntze
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Editors and Affiliations

  1. Klopstockstraße 37, Stuttgart, 70193, Germany

    Jasmin Sprenger

  2. Hauptstr. 73, Erlenbach, 74235, Germany

    Anke Wagner

  3. Siegesstraße 33, Ludwigsburg, 71636, Germany

    Marc Zimmermann

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Kuntze, S. (2013). Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zur Bedeutung des Nutzens vielfältiger Darstellungen im Mathematikunterricht. In: Sprenger, J., Wagner, A., Zimmermann, M. (eds) Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01038-6_21

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