Zusammenfassung
Auf dem Weg in die „Wissensgesellschaften“ (vgl. UNESCO 2005) bekommen Informationen über Qualität entscheidende Bedeutung: Sie werden zur strategischen Ressource für weitere innovative Entwicklungen. Ohne Zweifel verdient auch die Kritik an Evaluation Aufmerksamkeit, wie z. B. der Vorwurf, es handele sich auf der Systemebene um eine „listige Strategie zur Umverteilung von Verantwortlichkeiten im Bildungsbereich“ (Künzel 1999), oder die kritische Sorge, durch Evaluationen für undurchsichtige Interessen manipuliert zu werden. Der Kern dieses Beitrages konzentriert sich jedoch vor allem darauf, Evaluation in ihrem Potenzial, Qualität zu fördern, noch sichtbarer werden zu lassen.
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Wesseler, M. (2016). Evaluation und Evaluationsforschung als innovatives Potenzial in der Weiterbildung. In: Tippelt, R., von Hippel, A. (eds) Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-20001-9_74-1
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Evaluation und Evaluationsforschung als innovatives Potenzial in der Weiterbildung- Published:
- 05 May 2017
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-20001-9_74-2
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Original
Evaluation und Evaluationsforschung als innovatives Potenzial in der Weiterbildung- Published:
- 02 June 2016
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-20001-9_74-1