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Aufmerksam – nicht aufmerksam – unaufmerksam

Kulturelle Hintergründe und erziehungswissenschaftliche Aspekte der Aufmerksamkeitskommunikation

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Aufmerksamkeit

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Zusammenfassung

Bis 1930 war ‚Aufmerksamkeit‘ noch in den Handbüchern der Pädagogik durchweg mit meist längeren Artikeln vertreten. Das Thema wurde sowohl phänomenologisch als auch theoretisch in den Blick genommen. Aufmerksamkeit wurde einerseits als didaktisch relevante Kategorie und andererseits als Ziel von Erziehung thematisiert. Diese Gewichtigkeit der Aufmerksamkeitskategorie konnte sich vor allem auf Friedrich Fröbel, Johann Heinrich Pestalozzi und Johann Friedrich Herbart berufen. Insbesondere aber stand sie im Zusammenhang mit der Verwissenschaftlichung der Pädagogik als experimentelle, naturwissenschaftlich orientierte Psychologie.

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Authors and Affiliations

  1. Frankfurt am Main, Deutschland

    Prof. Dr. Jochen Kade

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  1. Prof. Dr. Jochen Kade
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Correspondence to Jochen Kade .

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Editors and Affiliations

  1. Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Berlin, Germany

    Sabine Reh

  2. Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Berlin, Germany

    Kathrin Berdelmann

  3. Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Germany

    Jörg Dinkelaker

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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Kade, J. (2015). Aufmerksam – nicht aufmerksam – unaufmerksam. In: Reh, S., Berdelmann, K., Dinkelaker, J. (eds) Aufmerksamkeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19381-6_8

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