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Orientierungsrahmen unterrichtlicher Praktiken: lerntheoretische Vorstellungen und schulischer Kontext

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Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ((SZSBF,volume 42))

Zusammenfassung

Innerhalb der erziehungswissenschaftlichen und pädagogischen Diskurse im deutschsprachigen Raum besteht weitgehende Einigkeit darüber, dass die aktuelle Bearbeitung der Heterogenität von Schülerinnen und Schülern in Schule und Unterricht nicht zufriedenstellend gelingt und deswegen grundlegende Veränderungen notwendig sind. Dieser Bedarf an Entwicklung gründet in der als ungerecht erlebten Benachteiligung von Gruppen von Schülerinnen und Schülern, die nachweislich weniger von den Bildungs- und Lernmöglichkeiten der Schule profitieren können als andere, wie beispielsweise Kinder und Jugendliche mit eigenen und/oder familiären Migrationserfahrungen.

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  1. Basel, Switzerland

    Dr. Tanja Sturm

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  1. Dr. Tanja Sturm
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Correspondence to Tanja Sturm .

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  1. , Inst. für Schulpädagogik, Universität Flensburg, Auf dem Campus 1a, Flensburg, 24943, Germany

    Jürgen Budde

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© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Sturm, T. (2013). Orientierungsrahmen unterrichtlicher Praktiken: lerntheoretische Vorstellungen und schulischer Kontext. In: Budde, J. (eds) Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 42. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19039-6_13

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19039-6_13

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-18415-9

  • Online ISBN: 978-3-531-19039-6

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