Competence

Röhr-Sendlmeier, Una M.; Käser, Udo

doi:10.1007/978-3-319-90377-4_10

Una M. Röhr-Sendlmeier³ &
Udo Käser⁴

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Abstract

The etymology of the term competence and its connotations in the fields of psychology and education since the 1950s are outlined. The term’s global importance emerged through the reception of international school achievement comparisons such as the PISA studies. A closer look at the relevance attributed to competence reveals that it is used with considerable variety of meaning even within the scope of the same empirical set-up. A solely cognitive understanding, but also emphasis on motivational or emotional processes, on metacognitive aspects or additional educational goals can be found in underlying definitions. Measurements only partly fulfill the explicated criteria. As a result of this analysis, six open questions are raised which call for answers in the process of developing a well-needed standard definition.

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Notes

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Literature

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Authors and Affiliations

Pedagogical Psychology, University of Bonn, Bonn, Germany
Una M. Röhr-Sendlmeier
Developmental Psychology and Pedagogical Psychology, University of Bonn, Bonn, Germany
Udo Käser

Authors

Una M. Röhr-Sendlmeier
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Corresponding author

Correspondence to Una M. Röhr-Sendlmeier .

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Editors and Affiliations

Political Science, University of Bonn/Center for European Integration Studies (ZEI), Bonn, Germany
Ludger Kühnhardt
Political Science, History of Ideas and Contemporary History, University of Bonn, Bonn, Germany
Tilman Mayer

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Röhr-Sendlmeier, U.M., Käser, U. (2019). Competence. In: Kühnhardt, L., Mayer, T. (eds) The Bonn Handbook of Globality. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-90377-4_10

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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-90377-4_10
Published: 22 February 2019
Publisher Name: Springer, Cham
Print ISBN: 978-3-319-90376-7
Online ISBN: 978-3-319-90377-4
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