Abstract
Education is and has always been one of a city’s important functions, and it is now also increasingly being taken into account by urban planners. At the same time, various places of learning are at the focus of the education debate. Thus, not only are planning and educational practice beginning to share a field of action, but the need for interdisciplinary research approaches is becoming increasingly clear. This chapter, which is also an introduction to the anthology “Education, Space and Urban Planning”, takes up the subject of how urban development and education connect and meet in national programmes and their municipal implementation, as well as examining the special role allotted to what are known as “educational landscapes”. The chapter focuses on shared topics which come up in urban development and education policy, on the classic socio-spatial levels of the school, the neighbourhood, the city as a whole and the region; topics also suggested by the concept of the book. Based on discussion among experts, it identifies the interdisciplinary research required in various fields: the contexts, different scales and architectures of education (and places of education); the effects which education has on urban development; the instruments used for school and city planning, and research methods.
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PISA: Program for International Student Assessment by the OECD.
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Acknowledgements
As editors of this publication, we would like to thank our colleagues in Siegen: Zilbiya Hildebrandt for her editorial work and Daniel Eul for the final proofreading; and those in Berlin: Svea Ruppert for polishing up the graphics and Antonia Bourjau and Anne Ellen Koth for working on the translations.
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Coelen, T., Heinrich, A.J., Million, A. (2017). Common Points Between Urban Development and Education. In: Million, A., Heinrich, A., Coelen, T. (eds) Education, Space and Urban Planning. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-38999-8_1
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