Abstract
This study investigates elements of didactics as a higher education discipline, using as empirical reference didactics textbooks for teachers published in Brazil since 1980, these textbooks are understood as visible disciplinary elements Cuesta Fernández 1998 Qualitative research was developed in two stages: in the first stage, 18 textbooks of general didactics from the 1980, 1990 and 2000 decades were identified; in the second stage, 9 out of these 18 textbooks were selected, three from each decade. To carry out this analysis, the following topics were defined: categories related to the definition of didactics presented by the authors, classic and new topics that are the main part of the discipline, and didactic activities proposed to teach this discipline. As a result of this study, assuming textbooks are visible elements of the disciplinary elements, it is possible to say that didactics has been transformed in the last decades. The defended thesis presented here is that the disciplinary elements expressed in these textbooks show a reconnection between classroom contents and teaching methods, enhancing strategies and techniques without ignoring the other dimensions of teaching.
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de Cássia Fernandes Hegeto, L. (2021). Didactics as a School Discipline: A Study of General Didactics Textbooks. In: Bagoly-Simó, P., Sikorová, Z. (eds) Textbooks and Educational Media: Perspectives from Subject Education. IARTEM 2015. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80346-9_15
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