Abstract
Many Canadian provinces use Peter Seixas’ historical thinking framework composed of six second-order concepts as the theoretical foundation of their history curriculum. Québec is not an exception to this as the model can be found in the 2016 History of Québec and Canada program. However, recent critiques have stated that Québec’s curriculum does not promote the development of students’ historical thinking but rather a form of collective memory focused on the story of La Survivance. This argument is reinforced by empirical research on classroom practices which indicates that teachers still favor an approach based on the memorization of content knowledge. However, the influence of the ministerial examination on teaching practices and the orientation of the evaluation criteria found in the curriculum have not yet been investigated. How should historical thinking be assessed according to the curriculum? Is the assessment found in the provincial examination coherent with the aims of the program? This chapter suggests that the failure to promote historical thinking in Québec’s history program does not stem from the curriculum per se but from the assessment criteria found in the provincial examination.
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Notes
- 1.
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Québec, Ministère de l’Éducation des Loisirs et du Sport, Le sens de l’histoire: Pour une réforme du programme d’histoire et education à la citoyenneté de 3eet 4esecondaire, Jacques Beachemin et Nadia Fahmy-Eidhttp://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/formation_jeunes/sens_de_histoire_s.pdf
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Grades 9 and 10 in other Canadian provinces.
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Demers, “Pourquoi,” 92.
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Grade 10 in most Canadian provinces.
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Note that although questions change from one year to the next, the overall structure of the examination remains mostly the same. Québec, Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur, Épreuve d’appoint, Histoire du Québec et du Canada, document d’information, 2019, http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/evaluation/DI-HQC-4e-sec2019.pdf
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Many historians and history educators and teacher associations have published texts either in support or against the HCE program. We only wish here to give a summary of the many debates. For more information on the topic, please consult Cardin, Jean-François. “Les programmes de sciences sociales: du pourquoi au comment,” in, Faire aimer et apprendre l’histoire et la géographie au primaire et au secondaire, 75–98, ed. Marc-André Éthier, David Lefrançois and Stéphanie Demers, Québec: Éditions Multimonde, 2014; Marc-André Éthier, Jean-François Cardin and David Lefrançois, “Épilogue sur le débat sur l’enseignement de l’histoire au Québec,” Revue d’histoire de l’éducation, 26, Spring (2014): 89–96.
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- 28.
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Québec, Le sens de l’histoire.
- 30.
Québec, Histoire, 1.
- 31.
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- 33.
Québec, Histoire, 8.
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- 35.
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Robert Martineau, L’histoire à l’école, matière à penser (Montréal: l’Harmattan, 1999), 149–151.
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- 42.
Québec, Épreuve, 11.
- 43.
To alleviate teachers’ workload during the first years of the new HQC curriculum, the Ministry of Education is not imposing the provincial examination until June 2020. In the meantime, a provisional copy of the examination is provided and its value is decided by the individual School Boards. However, a quick comparison between the old version of ministerial examination and its newest iteration shows very little difference in the overall focus and format of the exam. The only difference is the addition of a new question associated with Competency 1.
- 44.
Québec, Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur, Épreuve d’appoint, Histoire du Québec et du Canada, Document d’information, June 2019, 8.
- 45.
Québec, Ministère de l’Éducation, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, Tableau 5: Résultats par matière, pour l’ensemble du Québec, de 2011 à 2015, 2015. http://www.education.gouv.qc.ca/eleves/examens-et-epreuves/resultats-aux-epreuves-uniques-de-juin-2015/tableau-5/
- 46.
Québec, Tableau 5. Note that in 2012, the HQC curriculum was not yet implemented or even created. However, the orientation and format of the provincial examination has underwent little to no change from 2012 to 2019, and thus we feel that the success rate of 2012 can serve as an indicator or the possible success rate in June 2019.
- 47.
Québec, Tableau 5.
- 48.
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- 63.
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- 64.
Québec, Histoire, 5.
- 65.
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- 85.
Historical understanding can be understood as a form of historical consciousness where students realize both the distance that separates them from the past and the influence of the past on their present and future.
- 86.
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- 87.
Ibid., 212.
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- 98.
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- 100.
Ibid., 7.
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- 102.
This information was shared by M. Pierre Barbe, the person in charge of evaluation for the field of history during a meeting held in Québec, in October 2018.
- 103.
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- 104.
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Duquette, C. (2020). Québec’s History of Québec and Canada Ministerial Examination: A Tool to Promote Historical Thinking or a Hurdle to Hinder Its Inclusion?. In: Berg, C.W., Christou, T.M. (eds) The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37210-1_13
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Online ISBN: 978-3-030-37210-1
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