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Lesen und Schreiben lernen

Wie erobern Kinder die Schriftsprache?

  • Book
  • © 2017

Overview

Authors:
  1. Wolfgang Schneider

    1. Institut für Psychologie IV, Universität Würzburg, Würzburg, Germany

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  • Klar und prägnant alles Wissenswerte zum Erwerb von Lesen und Schreiben auf den Punkt gebracht
  • Entlarvt Fehlerquellen, offenbart gängige Mythen und gibt wertvolle Tipps
  • Anschaulich und leicht verständlich - von renommiertem Experten verfasst
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

Part of the book series: Kritisch hinterfragt (KH)

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Table of contents (9 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XII
    Download chapter PDF

  2. Wie fing alles an? – Von den Anfängen der Schriftsprache bis zu den ersten Ansätzen des formalen Lese- und Schreibunterrichts

    • Wolfgang Schneider
    Pages 1-14

  3. Wie muss man sich den Erwerb der Schriftsprache vorstellen?

    • Wolfgang Schneider
    Pages 15-33

  4. Lassen sich die kindlichen Voraussetzungen für das Lesen und Rechtschreiben schon im Kindergarten bedeutsam verbessern?

    • Wolfgang Schneider
    Pages 35-71

  5. Wie entwickeln sich Lese- und Rechtschreibleistungen in der Schule, und welche Merkmale beeinflussen den Schriftspracherwerb?

    • Wolfgang Schneider
    Pages 73-103

  6. Gibt es bessere und schlechtere Unterrichtsmethoden für den Schriftspracherwerb? – Der Methodenstreit im Licht neuerer Erkenntnisse

    • Wolfgang Schneider
    Pages 105-126

  7. Welchen Einfluss haben Familie, Fernsehen und neue Medien auf den Schriftspracherwerb?

    • Wolfgang Schneider
    Pages 127-155

  8. Das Phänomen der Lese-/Rechtschreibstörung: Welche Einflussfaktoren sind wirklich relevant?

    • Wolfgang Schneider
    Pages 157-181

  9. Welche Fördermöglichkeiten des Lesens und Rechtschreibens gibt es, und welche sind wirklich effektiv?

    • Wolfgang Schneider
    Pages 183-221

  10. Wege des Schriftspracherwerbs im Deutschen – Ein Fazit

    • Wolfgang Schneider
    Pages 223-232

  11. Back Matter

    Pages 233-239
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Keywords

About this book

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Kinder erfolgreich lesen und schreiben lernen. Es richtet sich an alle, die sich für die Hintergründe des Schrifts­pracherwerbs interessieren, d.h. Eltern,  Lehrkräfte, Pädagogen unterschiedlicher Fachrichtungen und Psychologen.

Lernen Sie, welche Erklärungen für den Erwerb des Lesens und Rechtschreibens eher auf Mythen beruhen und welche wirklich wissenschaftliche fundiert sind.

Wesentliche Inhalte des Buchs betreffen die besondere Rolle von sogenannten „Vorläuferfertigkeiten“ des Schriftspracherwerbs, also die frühen Kompetenzen von Vorschulkindern, die Eltern und pädagogische Fachkräfte durchaus bedeutsam beeinflussen können. Die Rolle von Lese- und Rechtschreib­methoden im Anfangsunterricht wird ebenso kritisch beleuchtet wie der Einfluss von Medien auf den Erwerb der Schriftsprachkompetenz. Angesichts der weitreichenden negativen Folgen kommt der Betrachtung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten und Möglichkeiten ihrer Überwindung ein besonderer Stellenwert zu.

 

 

Der Autor

Wolfgang Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie. Er lehrt am Institut für Psychologie der Universität Würzburg und hat Forschungsschwerpunkte im Schriftsprach­erwerb, der Entwicklung des Gedächtnisses bei Kindern und Jugendlichen sowie der Entwicklung von Intelligenz, Hochbegabung und Expertise. 

Reviews

“… Das Lesen/Durcharbeiten des Buches erleichtert Schneider mit einer sorgfältig konzipierten Struktur in der Anlage der Kapitel. ... Das Buch ist sowohl dafür geeignet, sich einen Überblick über das komplexe Themenfeld zu verschaffen als auch dafür, sich mit Einzelfragen näher zu befassen und sich mithilfe der genannten Literatur vertiefend einzuarbeiten …” (Grundschulunterricht Deutsch, Heft 4, Oktober 2019)

Authors and Affiliations

  • Institut für Psychologie IV, Universität Würzburg, Würzburg, Germany

    Wolfgang Schneider

About the author

Wolfgang Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie. Er lehrt am Institut für Psychologie der Universität Würzburg und hat Forschungsschwerpunkte im Schriftsprach­erwerb, der Entwicklung des Gedächtnisses bei Kindern und Jugendlichen sowie der Entwicklung von Intelligenz, Hochbegabung und Expertise. 

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