Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Ethnische Ungleichheiten im Bildungsverlauf pp 517–542Cite as

Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe

  • Chapter
  • First Online:

Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, wie sich die zumeist nachteiligeren Beteiligungsmuster von Kindern aus Migrantenfamilien in der Sekundarschule erklären lassen. Hierzu werden belastbare Untersuchungen vorgestellt, die den Übergangsprozess zwischen der Primar- und den Sekundarschulen beleuchten. Dabei zeigt sich ein insgesamt konsistentes Bild über die einzelnen Studien hinweg: Kinder aus Migrantenfamilien haben zunächst deutlich geringere Chancen, einen Übergang auf eine anspruchsvollere Schulart zu vollziehen. Diese Nachteile sind allerdings vollständig auf die schlechteren schulischen Leistungen am Ende der Grundschulzeit und die nachteiligere soziale Positionierung dieser Kinder zurückzuführen. Mehr noch: Bei vergleichbaren Leistungen und einem ähnlichen familiären Umfeld zeigen sich in nahezu allen Untersuchungen Vorteile beim Übergangsverhalten für Kinder aus Migrantenfamilien. Dagegen scheinen Ungleichbehandlungen der Lehrkräfte am Ende der Grundschule aufgrund des ethnischen Hintergrunds der Kinder keine Rolle zu spielen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD   69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Baumert, J., und O. Köller. 1998. Nationale und internationale Schulleistungsstudien: Was können sie leisten, wo sind ihre Grenzen. Pädagogik 50 (6): 12–18.

    Google Scholar 

  • Baumert, J., K. Maaz, C. Gresch, N. McElvany, Y. Anders, K. Jonkmann, M. Neumann, und R. Watermann. 2010. Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten: Zusammenfassung der zentralen Befunde. In Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten, hrsg. K. Maaz, J. Baumert, C. Gresch, und N. McElvany, 5–21. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).

    Google Scholar 

  • Baumert, J., und G. Schümer. 2001. Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb. In PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich, hrsg. Deutsches PISA-Konsortium, 323–407. Opladen: Leske + Budrich.

    Google Scholar 

  • Becker, M., C. Gresch, J. Baumert, R. Watermann, D. Schnitger, und K. Maaz. 2010. Durchführung, Daten und Methoden. In Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten, hrsg. K. Maaz, J. Baumert, C. Gresch, und N. McElvany, 107–121. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).

    Google Scholar 

  • Becker, M., M. Neumann, M. Kropf, K. Maaz, J. Baumert, H. Dumont, S. Böse, J. Tetzner, und H. Knoppick. 2013a. Durchführung, Datengrundlage, Erhebungsinstrumente und statistische Methoden. In Die Berliner Schulstrukturreform. Bewertung durch die beteiligten Akteure und Konsequenzen des neuen Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführenden Schulen, hrsg. K. Maaz, J. Baumert, M. Neumann, M. Becker, und H. Dumont, 49–74. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Becker, M., M. Neumann, J. Baumert, und K. Maaz. 2013b. Kohortenvergleich zwischen den Jahrgängen 2004/2005 und 2010/2011 in Berlin. In Die Berliner Schulstrukturreform. Bewertung durch die beteiligten Akteure und Konsequenzen des neuen Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführenden Schulen, hrsg. K. Maaz, J. Baumert, M. Neumann, M. Becker, und H. Dumont, 75–86. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Becker, R. 2009. Entstehung und Reproduktion dauerhafter Bildungsungleichheiten. In Lehrbuch der Bildungssoziologie, hrsg. R. Becker, 85–129. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Chapter  Google Scholar 

  • Blossfeld, H.-P. 1988. Sensible Phasen im Bildungsverlauf. Eine Längsschnittanalyse über die Prägung von Bildungskarrieren durch den gesellschaftlichen Wandel. Zeitschrift für Pädagogik 34 (1): 45–64.

    Google Scholar 

  • Bos, W., A. Voss, E.-M. Lankes, K. Schwippert, O. Thiel, und R. Valtin. 2004. Schullaufbahnempfehlungen von Lehrkräften für Kinder am Ende der vierten Jahrgangsstufe. In IGLU: Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich, hrsg. W. Bos, E.-M. Lankes, M. Prenzel, K. Schwippert, R. Valtin, und G. Walther, 191–228. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Boudon, R. 1974. Education, Opportunity, and Social Inequality. Changing Prospects in Western Society. New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Boudon, R. 1980. Die Logik des gesellschaftlichen Handelns. Eine Einführung in die soziologische Denk- und Arbeitsweise. Neuwied: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Breen, R., und J. H. Goldthorpe. 1997. Explaining Educational Differentials. Towards a Formal Rational Action Theory. Rationality and Society 9 (3): 275–305.

    Article  Google Scholar 

  • Brinbaum, Y., und H. Cebolla-Boado. 2007. The School Careers of Ethnic Minority Youth in France: Success or Disillusion? Ethnicities 7 (3): 445–474.

    Article  Google Scholar 

  • Ditton, H., J. Krüsken, und M. Schauenberg. 2005. Bildungsungleichheit – Der Beitrag von Familie und Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 8 (2): 285–304.

    Article  Google Scholar 

  • Dollmann, J. 2010. Türkischstämmige Kinder am ersten Bildungsübergang. Primäre und sekundäre Herkunftseffekte. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Book  Google Scholar 

  • Dumont, H., K. Maaz, M. Neumann, und M. Becker. 2014. Soziale Ungleichheiten beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I: Theorie, Forschungsstand, Interventions- und Fördermöglichkeiten. In Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive. Sonderheft 24 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, hrsg. K. Maaz, M. Neumann, und J. Baumert, 141–165. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Dumont, H., M. Neumann, M. Becker, K. Maaz, und J. Baumert. 2013. Der Übergangsprozess von der Grundschule in die Sekundarstufe I vor und nach der Schulstrukturreform in Berlin: Die Rolle primärer und sekundärer Herkunftseffekte. In Die Berliner Schulstrukturreform. Bewertung durch die beteiligten Akteure und Konsequenzen des neuen Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführenden Schulen, hrsg. K. Maaz, J. Baumert, M. Neumann, M. Becker, und H. Dumont, 133–207. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Erikson, R., und J. O. Jonsson. 1996. Introduction. Explaining Class Inequality in Education: The Swedish Test Case. In Can Education Be Equalized? The Swedish Case in Comparative Research, hrsg. R. Erikson, und J. O. Jonsson, 1–63. Boulder, CO: Westview Press.

    Google Scholar 

  • Esser, H. 1999. Soziologie. Spezielle Grundlagen. Bd. 1: Situationslogik und Handeln. Frankfurt a. M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Esser, H. 2011. Ethnische Bildungsungleichheit. Konzeptionelle und theoretische Grundlagen. Eine Expertise für die Arbeitsgruppe „Ethnische Bildungsungleichheit“ der Deutschen Akademie der Naturforscher Leopoldina. Unveröffentlichtes Manuskript.

    Google Scholar 

  • Fekjær, S. N., und G. E. Birkelund. 2007. Does the Ethnic Composition of Upper Secondary Schools Influence Educational Achievement and Attainment? A Multilevel Analysis of the Norwegian Case. European Sociological Review 23 (3): 309–323.

    Article  Google Scholar 

  • Ferguson, R. F. 1998. Teachers’ Perceptions and Expectations and the Black-White Test Score Gap. In The Black-White Test Score Gap, hrsg. C. Jencks, und M. Phillips, 273–317. Washington, D.C.: Brookings Institution Press.

    Google Scholar 

  • Gresch, C. 2012. Der Übergang in die Sekundarstufe I. Leistungsbeurteilung, Bildungsaspiration und rechtlicher Kontext bei Kindern mit Migrationshintergrund. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Gresch, C., J. Baumert, und K. Maaz. 2009. Empfehlungsstatus, Übergangsempfehlung und der Wechsel in die Sekundarstufe I: Bildungsentscheidungen und soziale Ungleichheit. In Bildungsentscheidungen. Sonderheft 12 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, hrsg. J. Baumert, K. Maaz, und U. Trautwein, 230–256. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Gresch, C., und M. Becker. 2010. Sozial- und leistungsbedingte Disparitäten im Übergangsverhalten bei türkischstämmigen Kindern und Kindern aus (Spät –)Aussiedlerfamilien. In Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Leistungsgerechtigkeit und regionale, soziale und ethnisch-kulturelle Disparitäten, hrsg. K. Maaz, J. Baumert,

    Google Scholar 

  • C. Gresch, und N. McElvany, 181–200. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).

    Google Scholar 

  • Heath, A., und Y. Brinbaum. 2007. Explaining Ethnic Inequalities in Educational Attainment. Ethnicities 7 (3): 291–305.

    Article  Google Scholar 

  • Heath, A. F., C. Rothon, und E. Kilpi. 2008. The Second Generation in Western Europe: Education, Unemployment, and Occupational Attainment. Annual Review of Sociology 34: 211–235.

    Article  Google Scholar 

  • Hustinx, P. W. J. 2002. School Careers of Pupils of Ethnic Minority Background After the Transition toSecondary Education: Is the Ethnic Factor Always Negative? Educational Research and Evaluation 8 (2): 169–195.

    Article  Google Scholar 

  • Jackson, M. 2012. Bold Choices: How Ethnic Inequalities in Educational Attainment are Suppressed. Oxford Review of Education 38 (2): 189–208.

    Article  Google Scholar 

  • Jackson, M., R. Erikson, J. H. Goldthorpe, und M. Yaish. 2007. Primary and Secondary Effects in Class Differentials in Educational Attainment. The Transition to A-Level Courses in England and Wales. Acta Sociologica 50 (3): 211–229.

    Article  Google Scholar 

  • Jonsson, J. O., und F. Rudolphi. 2011. Weak Performance – Strong Determination: School Achievement and Educational Choice among Children of Immigrants in Sweden. European Sociological Review 27 (4): 487–508.

    Article  Google Scholar 

  • Kalter, F. 2005. Ethnische Ungleichheit auf dem Arbeitsmarkt. In Arbeitsmarktsoziologie. Probleme, Theorien, empirische Befunde, hrsg. M. Abraham, und T. Hinz, 303–332. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Kristen, C. 2006. Ethnische Diskriminierung in der Grundschule? Die Vergabe von Noten und Bildungsempfehlungen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 58 (1): 79–97.

    Article  Google Scholar 

  • Kristen, C., und J. Dollmann. 2009. Sekundäre Effekte der ethnischen Herkunft: Kinder aus türkischen Familien am ersten Bildungsübergang. In Bildungsentscheidungen. Son derheft 12 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, hrsg. J. Baumert, K. Maaz, und U. Trautwein, 205–229. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Kristen, C., und J. Dollmann. 2012. Migration und Schulerfolg: Zur Erklärung ungleicher Bildungsmuster. In Handbuch Migration und Bildung, hrsg. M. Matzner, 102–117. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Kristen, C., D. Reimer, und I. Kogan. 2008. Higher Education Entry of Turkish Immigrant Youth in Germany. International Journal of Comparative Sociology 49 (2–3): 127–151.

    Article  Google Scholar 

  • Lehmann, R., und J. Lenkeit. 2008. Element. Erhebung zum Lese- und Mathematikverständnis. Entwicklungen in den Jahrgangsstufen 4 bis 6 in Berlin. Abschlussbericht über die Untersuchungen 2003, 2004 und 2005 an Berliner Grundschulen und grundständigen Gymnasien. Berlin: Humboldt Universität zu Berlin.

    Google Scholar 

  • Lehmann, R. H., R. Peek, und R. Gänsfuß. 1997. Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern, die im Schuljahr 1996/97 eine fünfte Klasse an Hamburger Schulen besuchten – Bericht über die Erhebung im September 1996 (LAU 5). Bildungsserver Hamburg. http://bildungsserver.hamburg.de/contentblob/ 2815702/data/pdf-schulleistungstest-lau –5.pdf. Zugegriffen: 04. Juni 2015.

    Google Scholar 

  • Lüdemann, E., und G. Schwerdt. 2010. Migration Background and Educational Tracking: Is there a Double Disadvantage for Second-Generation Immigrants? CESifo Working Paper No. 3256. München: CESifo Group.

    Google Scholar 

  • Maaz, K., J. Baumert, M. Neumann, M. Becker, M. Kropf, und H. Dumont. 2013. Anlage und Zielsetzung der BERLIN-Studie. In Die Berliner Schulstrukturreform. Bewertung durch die beteiligten Akteure und Konsequenzen des neuen Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführenden Schulen, hrsg. K. Maaz, J. Baumert, M. Neumann, M. Becker, und H. Dumont, 35–48. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Nauck, B. 1994. Bildungsverhalten in Migrantenfamilien. In Kindliche Lebenswelten, Bildung und innerfamiliale Beziehungen. Materialien zum 5. Familienbericht, Vol. 4, hrsg. P. Büchner, M. Grundmann, J. Huinink, L. Krappmann, B. Nauck, D. Meyer, und S. Rothe, 105–141. München: DJI Verlag Deutsches Jugendinstitut.

    Google Scholar 

  • Pietsch, M. 2007. Schulformwahl in Hamburger Schülerfamilien und die Konsequenzen für die Sekundarstufe I. In KESS 4– Lehr- und Lernbedingungen in Hamburger Grundschulen. Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen Vol. 2, hrsg. W. Bos, C. Gröhlich, und M. Pietsch, 127–165. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Pietsch, M., und T. C. Stubbe. 2007. Inequality in the Transition from Primary to Secondary School: School Choices and Educational Disparities in Germany. European Educational Research Journal 6 (4): 424–445.

    Article  Google Scholar 

  • Relikowski, I., T. Schneider, und H.-P. Blossfeld. 2010. Primäre und sekundäre Herkunftseffekte beim Übergang in das gegliederte Schulsystem: Welche Rolle spielen soziale Klasse und Bildungsstatus in Familien mit Migrationshintergrund? In Komparative empirische Sozialforschung. Anwendungsfelder und aktuelle Methoden in Best Practice-Studien, hrsg. T. Beckers, K. Birkelbach, J. Hagenah, und U. Rosar, 143–167. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Chapter  Google Scholar 

  • Relikowski, I., E. Yilmaz, und H.-P. Blossfeld. 2012. Wie lassen sich die hohen Bildungsaspirationen von Migranten erklären? Eine Mixed-Methods Studie zur Rolle von strukturellen Aufstiegschancen und individueller Bildungserfahrung In Soziologische Bildungsforschung. Sonderheft 52 der Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, hrsg. R. Becker, und H. Solga, 111–136. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Schneider, T. 2008. Social Inequality in Educational Participation in the German School System in a Longitudinal Perspective. Pathways into and out of the Most Prestigious School Track. European Sociological Review 24 (4): 511–526.

    Article  Google Scholar 

  • Schneider, T. 2011. Die Bedeutung der sozialen Herkunft und des Migrationshintergrundes für Lehrerurteile am Beispiel der Grundschulempfehlung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 14 (3): 371–396.

    Article  Google Scholar 

  • Schofield, J. W. 2006. Migrationshintergrund, Minderheitenzugehörigkeit und Bildungserfolg. Forschungsergebnisse der pädagogischen, Entwicklungs- und Sozialpsychologie. AKI-Forschungsbilanz No. 5. Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung.

    Google Scholar 

  • Schulze, A., F. Wolter, und R. Unger. 2009. Bildungschancen von Grundschülern: Die Bedeutung des Klassen- und Schulkontextes am Übergang auf die Sekundarstufe I. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 61 (3): 411–435.

    Article  Google Scholar 

  • Tiedemann, J., und E. Billmann-Mahecha. 2007. Zum Einfluss von Migration und Schulklassenzugehörigkeit auf die Übergangsempfehlung für die Sekundarstufe I. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 10 (1): 108–120.

    Article  Google Scholar 

  • Van de Werfhorst, H. G., und F. van Tubergen. 2007. Ethnicity, Schooling, and Merit in the Netherlands. Ethnicities 7 (3): 416–444.

    Article  Google Scholar 

  • von Maurice, J., C. Artelt, H.-P. Blossfeld, G. Faust, H.-G. Roßbach, und S. Weinert. 2007.

    Google Scholar 

  • Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Formation von Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter: Überblick über die Erhebungen in den Längsschnitten BiKS –3–8 und BiKS –8–12 in den ersten beiden Projektjahren. PsyDok (Online), 1008. http://psydok.sulb.uni-saarland.de/volltexte/2007/1008/pdf/online_version.pdf. Zugegriffen: 18. Juni 2015

    Google Scholar 

  • Wagner, W., A. Helmke, und F.-W. Schrader. 2009. Die Rekonstruktion der Übergangsempfehlung für die Sekundarstufe I und der Wahl des Bildungsgangs auf der Basis des Migrationsstatus, der sozialen Herkunft, der Schulleistung und schulklassenspezifischer Merkmale. In Bildungsentscheidungen. Sonderheft 12 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, hrsg. J. Baumert, K. Maaz, und U. Trautwein, 183–204. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Mannheim, Deutschland

    Dr. Jörg Dollmann

Authors
  1. Dr. Jörg Dollmann
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Jörg Dollmann .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Universität Konstanz, Konstanz, Germany

    Claudia Diehl

  2. for Social Law and Social Policy, Max Planck Institute, München, Germany

    Christian Hunkler

  3. Universität Bamberg, Bamberg, Germany

    Cornelia Kristen

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Dollmann, J. (2016). Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe. In: Diehl, C., Hunkler, C., Kristen, C. (eds) Ethnische Ungleichheiten im Bildungsverlauf. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04322-3_12

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-04322-3_12

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-04321-6

  • Online ISBN: 978-3-658-04322-3

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation