Zusammenfassung
Die Arbeit setzt sich kritisch mit der empirischen Umsetzung des Klassenkonzepts in der ländervergleichenden Forschung auseinander. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, inwieweit die vorgestellten Klassenkonzepte den Anforderungen der Basis- und Konstruktäquivalenz nach Bachleitner et al. (Methodik und Methodologie interkultureller Umfrageforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden) gerecht werden. Grundlegend wird dargelegt, dass die Klassenanalyse in den letzten Dekaden theoretische und empirische Kritik erfahren hat, auf welche es verschiedene Antworten gibt. Die dargelegte Diskussion der funktionalen Äquivalenz bietet einen methodischen Blickwinkel, aus dem heraus Schwächen wie Möglichkeiten des Klassenkonzepts erkennbar werden. Im Ergebnis bietet die berufsbasierte Operationalisierung eine gute Basis- und Konstruktäquivalenz, bedarf aber weiterführender Ergänzungen als bisher geschehen. Gleichzeitig wird mit der Ausdifferenzierung der funktionalen Äquivalenz ein Ansatz präsentiert, an dem sich kulturvergleichende Studien orientieren können, um die eigenen Ergebnisse besser einordnen und kritisch hinterfragen zu können.
Abstract
This paper reflects upon the empirical implementations of class concepts in cross-sectional research focusing on the aspect of basic and construct equivalence in line with Bachleitner et al. (Methodik und Methodologie interkultureller Umfrageforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden). Based on a review of the main historical theories, the most prominent empirical applications and a selection of newer empirical operationalization attempts are assessed with regard to functional equivalence across countries. The conclusions indicate a rather good level of equivalence, but only if implemented in the strict occupation-based fashion of class analysis. It is argued to depart from the strict implementation towards a multidimensional understanding of class. Meanwhile, the article demonstrates how cross-sectional research can benefit from the framework of functional equivalence by Bachleitner et al. (Methodik und Methodologie interkultureller Umfrageforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden)
Notes
Kulturvergleichend und ländervergleichend soll in diesem Beitrag analog zur Argumentation von Bachleitner et al. (2014, S. 11) synonym verwendet werden.
Ursprünglich als EGP oder CASMIN (Comparative Analysis of Social Mobility in Industrial Nations) Skala bekannt, wobei CASMIN ein Projekt von Walter Müller und John Goldthorpe an der Universität Mannheim von 1984–1990 war. Seit 2000 ist die Skala auch Teil der offiziellen britischen Statistik und unter dem Namen „National Statistics Socio-Economic Classification (NS-SEC)“ bekannt. In dieser Arbeit wird der Term EGP verwendet.
Die Unterscheidung zwischen Klassenanalyse und „occupation-based social classifications“ ist im Kontext der empirischen Operationalisierung nicht immer eindeutig. Für eine erste Übersicht der berufsbasierten Klassifikationen empfiehlt sich Gayle, Connelly und Lambert (2015).
Alternative Operationalisierungsansätze betrachten die vertikale Differenzierung nicht als Klassen bzw. Kategorien, sondern als Kontinuum. Hier ist besonders der International Socio-Economic Index (ISEI) des Berufsstatus von Ganzeboom et al. (2010; Ganzeboom und Donald 1996; Ganzeboom 1992) hervorzuheben, welcher empirisch aus den Marktbeziehungen abgeleitet ist. Die Position auf dem ISEI bestimmt sich aus der Möglichkeit, Einkommen zu generieren unter Berücksichtigung von Bildung und Alter. Anders ausgedrückt, ISEI wird als Mediator von Bildung und Einkommen unter Kontrolle von Alterseffekten bestimmt. Ganzeboom et al. berufen sich theoretisch stärker auf Status- und Prestigeskalen, der ISEI weist aber auch eine hohe Korrelation mit der EGP-Skala auf.
Auf der Rekonzeptionalisierung der sozialen Klasse durch Bourdieu (Bourdieu 2001, 1986) begründete Lebensstil- und Milieustudien, welche sich stärker an der Mikroebene orientierten und allein vom Anspruch wenig zu einer kulturvergleichende Analyse beitragen. Versuche, diese in einen transnationalen bspw. europäischen Kontext zu setzen, leiden an ähnlichen Problemen wie die klassischen Klassenkonzepte (Rössel 2007; Otte 2005, 2008).
Das Konzept von Bourdieu wurde und wird im deutschsprachigen Raum primär im Kontext von Lebensstil- und Milieuforschung rezipiert, und es darf keinesfalls „social class“ mit sozialer Klasse gleichgesetzt werden. Es fällt auf, dass Bourdieu im Kontext von Debatten zur Klassenanalyse eingeschränkt zitiert wird, was vermutlich in der Vereinnahmung durch die Milieu- und Lebensstilforschung begründet liegt.
Es sei an dieser Stelle auch darauf verwiesen, dass diese Dekommodifikation nicht mit einer Befreiung von der Notwendigkeit der Teilnahme am Arbeitsmarkt einhergeht, sondern in der Konsequenz den Arbeitnehmern Alternativen bieten und ermöglichen soll und dadurch die Abhängigkeit von einem Arbeitgeber und der derzeitigen Anstellung verringert. Familien als die klassische historische Wohlstandsinstitution erfüllen eine ähnliche Rolle.
Für eine Einführung zur latenten Klassenanalyse eignet sich Hagenaars und McCutcheon (2002).
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Seymer, A. Konstruktäquivalenz von sozialen Klassen im internationalen Vergleich. Österreich Z Soziol 40, 265–280 (2015). https://doi.org/10.1007/s11614-015-0172-8
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