Auszug
Ausgangspunkt ist, dass die Pädagogische Sprachdiagnostik für Vorschulkinder in Deutschland derzeit einen „Entwicklungsschub“ erlebt. Als Auslöser werden politische Motive genannt — insbesondere professions-, gesundheits-, sozial- und bildungspolitische Motive. Vor diesem Hintergrund wird der aktuelle Diskussionsstand bilanziert. Dabei wird auf vier Vorarbeiten zurückgegriffen: (1) die Dokumentation und Analyse des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge der „Sprachförderangebote von Bund, Ländern, Kommunen, Kreisen sowie privaten Trägern“, (2) die Expertise zu „Sprach- standserhebungen für Kindergartenkinder und Schulanfänger“ von Fried, (3) die Expertise zur „Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund“ von Ehlich et al. und (4) die Expertise von Weinert, Doil und Frevert zu „Kompetenzmessungen im Vorschulalter“. Es werden Unterschiede zwischen den Herangehensweisen verdeutlicht und gemeinsame Erkenntnisse sowie Folgerungen hervorgehoben. Im Abgleich mit der internationalen Sprachtestforschung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert. Am Beispiel der „Sprachkompetenzmessung“ wird angedeutet, welch hohe Ansprüche damit verbunden sind.
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Fried, L. (2009). Pädagogische Sprachdiagnostik für Vorschulkinder — Dynamik, Stand und Ausblick. In: Roßbach, HG., Blossfeld, HP. (eds) Frühpädagogische Förderung in Institutionen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_5
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