Auszug
Der Autor beschreibt das Steuerungsdefizit in der Kindertagesbetreuung, der ihre Herkunft aus der Fürsorge bis heute anhaftet. Der Staat hat sich zurückzuhalten, hat das Erziehungsrecht der Eltern und die Trägerhoheit zu achten und zu fördern. Vor einem solchen Hintergrund stellt die Einführung von Bildungsplänen eine neue und mit den Traditionen radikal brechende Entwicklung dar. Das sich hiermit anbahnende Ende der fachlich-inhaltlichen Beliebigkeit wird als Fortschritt angesehen, dessen Bedeutung für die Kindertagesbetreuung kaum zu überschätzen sei. Im Mittelteil des Beitrags wird anhand einiger ausgewählter Aspekte der Bildungspläne ein Überblick über den Stand der Entwicklung gegeben. Im letzten Teil mahnt der Autor die noch ausstehende Reflektion dieses neuen Steuerungsinstruments an. Diese sei erforderlich, um Über- aber auch Unterschätzungen der möglichen Wirkungen zu vermeiden. Eine solche Reflektion sollte eine mehrperspektivische sein, die praktisch-pädagogische, konzeptionelle, theoretische wie auch rechtlich-politische Aspekte einbezieht. Die empfohlene Weiterentwicklung der Bildungspläne sollte sich auf die Herausarbeitung des träger- und konzeptunabhängigen normativen Kerns konzentrieren und Vermischungen mit pädagogischen Handlungskonzepten vermeiden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.) (2001): 11. Kinder-und Jugendbericht. — Berlin.
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.) (2005): 12. Kinder-und Jugendbericht. — Berlin.
Bundesjugendkuratoriums (2002): Zukunftsfähigkeit sichern. — URL: www.bmfsfj.de/bmfsfj/generator/ Politikbereiche/kinder-und-jugend,did=5198.html — Download vom 25.7.2003.
Diskowski, D. (2004): Finanzierung der Kindertagesbetreuung — Versuch einer Systematisierung. In: Diller, A./ Leu, H-R./ Rauschenbach, T. (Hrsg.): Kitas und Kosten. — München, S. 76–90.
Diskowski, D. (2006): Geteilte Verantwortung, Dezentralisierung und Subsidiarität als wichtige Merkmale der Kinder-und Jugendhilfe in Deutschland. In: Pestalozzi-Fröbel-Verband (Hrsg.) (2006): Frühe Bildung und das System der Kindertagesbetreuung in Deutschland. — Weimar, S. 23–27.
Diskowski, D. (2008): TransKiGs in Brandenburg. In: Hammes-DiBernardo, E./Speck-Hamdan, A.: Vom Kindergarten in die Grundschule: den Übergang gemeinsam gestalten. — Kronach (Loseblattsammlung ohne Seitenangabe).
Diskowski, D./ Hammes-DiBernardo, E. (Hrsg.) (2004): Lernkulturen und Bildungsstandards. Kindergarten und Schule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. — Hohengehren.
Faust, G. (2006): Zum Stand der Einschulung und der neuen Schuleingangsstufe in Deutschland. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9. Jg., S. 328–347.
Fthenakis, W.E (Hrsg.) (2003a): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. — Freiburg.
Fthenakis et al. 2003b = Fthenakis, W.E. et al. (2003): Perspektiven zur Weiterentwicklung des Systems der Tageseinrichtungen für Kinder in Deutschland — Zusammenfassung und Empfehlungen. — Berlin: BMFSFJ.
Jugendministerkonferenz (2001): Jugendhilfe in der Wissensgesellschaft. Beschluss vom 17./18.5.2001. — URL: www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php/5lbm1.c.46058.de. — Download vom 1.10.2007.
Kultusministerkonferenz (1997): Empfehlungen zum Schulanfang. Beschluss vom 24.10.1997. — URL: www.kmk.org/schul/home1.htm. — Download vom 20.5.2006.
Kultusportal Baden-Württemberg (2007):Projekt Schulreifes Kind, Pressemitteilung vom 27.04.2007. — URL: http://www.kultusportal-bw.de/servlet/PB/-s/1k83t6njewt9ydlxsdq1tdosa51yie082/menu/ 1182968/index.html — Download vom 10.08.2008.
Laewen, H-J./ Andres, B. (Hrsg.) (2002): Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit. — Weinheim.
Leu, H-R. (2004): Kindlicher Eigen-Sinn — beschränkt durch neue Curricula? In: Diskowski, D./ Hammes-DiBernardo, E. (Hrsg.) (2004): Lernkulturen und Bildungsstandards. Kindergarten und Schule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. — Hohengehren, S. 130–137.
Preissing, C. (2003): Bildung im Situationsansatz — Bildung nach PISA (2003) In: Textor, M. (Hrsg.): Kindergartenpädagogik — Online-Handbuch — URL: http://www.kindergartenpaedagogik.de/936.html-Download vom 10.07.2008.
Roth, X. (2004): Thesen zur Podiumsdiskussion / Dialog auf dem Podium. In: Diskowski, D./Hammes-DiBernardo, E.: Lernkulturen und Bildungsstandards. Kindergarten und Schule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. — Hohengehren, S. 48–74
Sasse, A. (2004): Ohne Herkunft keine Zukunft. In: Diskowski, D./ Hammes-DiBernardo, E. (Hrsg.) (2004): Lernkulturen und Bildungsstandards. Kindergarten und Schule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. — Hohengehren, S. 116–129.
Schäfer, Gerd E. (1995): Bildungsprozesse im Kindesalter. — Weinheim.
Schäfer, Gerd E. (Hrsg.) (2003): Bildung beginnt mit der Geburt. Ein offener Bildungsplan für Kindertageseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen. — Weinheim.
Sylva, K. et al. 2004 = Sylva, K./ Melhuish, E./ Sammons, P./ Siraj-Blatchford, I./ Taggart, B./ Elliot, K. (2004): The Effective Provision of Pre-School Education Project — Zu den Auswirkungen vorschulischer Einrichtungen in England. In: Faust, G./ Götz, M./ Hacker, H./ Roßbach, H.G. (Hrsg.): Anschlussfähige Bildungsprozesse im Elementar-und Primarbereich. — Bad Heilbrunn/Obb., S. 154–167.
Tenorth, H-E.: Bildungsziele, Bildungsstandards und Kompetenzmodelle. In: Diskowski, D./ Hammes-DiBernardo, E. (Hrsg.) (2004): Lernkulturen und Bildungsstandards. Kindergarten und Schule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. — Hohengehren, S. 105–115.
Terhart, E./ Klieme, E. (2006): Kooperation im Lehrerberuf: Forschungsproblem und Gestaltungsaufgabe. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 52, S. 163–166.
Tietze, W. et al. 1998 = Tietze, W. (Hrsg.)/Meischner, T./ Gänsfuß, R./ Grenner, K./ Schuster, K.-M./ Völkel, P./ Roßbach, H.G. (1998): Wie gut sind unsere Kindergärten? Eine Untersuchung zur pädagogischen Qualität in deutschen Kindergärten. — Neuwied.
Die Bildungspläne der Länder
Baden-Württemberg, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport (2006): Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten. Pilotphase. — Weinheim.
Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen (überarbeitete Fassung 2006): Der Bayerische Bildungs-und Erziehungsplan Bildungs-und Erziehungsplans.-Weinheim.
Berlin, Senatsverwaltung für Bildung und Jugend (2004): Das Berliner Bildungsprogramm für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt. — Weimar.
Brandenburg, Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (2005): Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung in Brandenburg. — Weimar.
Bremen, Senator für Arbeit, Frauen, Gesundheit, Jugend und Soziales (2004): Rahmenplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich — Url: www.soziales.bremen.de/sixcms/media.php/13/Rahmen-plan.pdf. — Download vom 30.1.2006.
Hessisches Sozial-und Kultusministerium (2005): Bildung von Anfang an — Bildungs-und Erziehungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Hessen. Entwurf für die Erprobungsphase — Url: www.kultusministe-rium.hessen.de/irj/HKM_Internet?uid=422503e0-cf26-2901-be59-2697ccf4e69f. — Download vom 14.7.2006. (Inzwischen als überarbeitete Fassung veröffentlicht von Dezember 2007.)
Mecklenburg-Vorpommern Sozialministerium (2004): Rahmenplan für die zielgerichtete Vorbereitung von Kindern in Kindertageseinrichtungen auf die Schule i.d.F. vom Januar 2004. — Url: www.sozial-mv.de — Download vom15.4.2004. (Der Rahmenplan befindet sich gegenwärtig im Auftrag des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur in Überarbeitung.)
Niedersächsische Kultusministerium (2005): Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder. — Url: http://cdl.niedersachsen.de/blob/ images/C3374461. — Download vom 15.3.2005. (aktuell unter der Url: http://www.mk.niedersachsen. de/master/C167203_N1737173_L20_D0_I579.html.)
Nordrhein-Westfalen, Ministerium für Schule, Jugend und Kinder (2003): Bildungsvereinbarung NRW.-Url: www.bildungsportal.nrw.de. — Download vom 24.5.2004.
Rheinland-Pfalz, Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur (2004): Bildungs-und Erziehungsempfehlungen für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz. — Weinheim.
Saarland, Bildung, Familie, Frauen und Kultur (2004): Bildungsprogramm für saarländische Kindergärten.-http://www.saarland.de/SID-3E724395-87B5372C/12746.htm. — Download vom 15.2.2007.
Sächsisches Staatsministerium für Soziales (2007): Der Sächsische Bildungsplan — ein Leitfaden für pädagogische Fachkräfte in Kinderkrippen, Kindergärten und Horten sowie für Kindertagespflege — Url: http:// www.kita-bildungsserver.de. — Download vom 15.3.2008.
Sachsen-Anhalt, Ministerium für Gesundheit und Soziales (Veröffentlichungsbeschluss 2004): Bildungsprogramm für Kindertagesstätten in Sachsen-Anhalt. — Url: http://www.sachsen-anhalt.de/LPSA/index. php?id=kita. — Download vom 14.7.2006.
Schleswig-Holstein, Ministerium für Bildung und Frauen (2004): Leitlinien zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen in Schleswig-Holstein. — Url: www.kita.lernnetz.de. — Download vom 7.5.2008.
Thüringer Kultusministerium (2006): Thüringer Bildungsplan für Kinder bis 10 Jahre. Erprobungsfassung-Url: http://www.thueringer-bildungsplan.de/ Download vom 7.5.2008.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Diskowski, D. (2009). Bildungspläne für Kindertagesstätten — ein neues und noch unbegriffenes Steuerungsinstrument. In: Roßbach, HG., Blossfeld, HP. (eds) Frühpädagogische Förderung in Institutionen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91452-7_4
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16291-1
Online ISBN: 978-3-531-91452-7
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)