Zusammenfassung
Kurzfassung:Kinder sollen sich im Laufe des Anfangsunterrichts von zählenden zu flexiblen Rechnern entwickeln. Doch wo beginnt flexibles Rechnen und wo endet zählendes Rechnen? Und wann vollzieht sich dieser Wandel? In Schulbüchern werden operative Strategien meist erstmalig am Zehnerübergang aufgezeigt – doch wie sieht es davor aus? Welche Strategien entwickeln Schüler im ersten Schulhalbjahr? Und welche Unterschiede zeigen sich? Ein kleiner Eindruck und Ausblick dazu soll hier anhand einiger Schülerinterviews, die im Rahmen einer kleinen Erhebung entstanden sind, gegeben werden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Dornheim, D. (2008). Prädikation von Rechenleistung und Rechenschwäche: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven Fähigkeiten. Berlin: Logos.
Gaidoschik, M. (2010). Wie Kinder rechnen lernen – oder auch nicht. Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Gaidoschik, M. (2009). Nicht-zählende Rechenstrategien – von Anfang an! Grundschulunterricht Mathematik, 1 (2009), S. 4-6.
Gerster, H.-D. (2005). Anschaulich rechnen – im Kopf, halbschriftlich, schriftlich. In: von Aster, M. & Lorenz, J (Hrsg.) (2005): Rechenstörungen bei Kindern. Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik,S. 202–236. Göttingen: Vandenhoeck Ruprecht.
Hasemann, K. (2007). Anfangsunterricht Mathematik. München: Spektrum Akademischer Verlag.
Kauffmann, S. & Wessolowski, S. (2006). Rechenstörung. Diagnose und Förderbausteine. Seelze-Velber: Kallmeyer, Klett.
Kühnel, J. (1959). Neubau des Rechenunterrichts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Langhorst, P., Ehlert, A., Fritz, A. (2011). Das Teil-Teil-Ganze-Konzept. MNU Primar, 3/1, S. 10-17.
MKJS – Ministerium für Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-Württemberg (Hrsg.) (2004). Der Bildungsplan 2004 – Grundschule. Ditzingen.
Padberg, F. & Benz, C. (2011). Didaktik der Arithmetik. für Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung. Heidelberg: Spektrum.
Rathgeb-Schnierer, E. (2006). Kinder auf dem Weg zum flexiblen Rechnen. Eine Untersuchung zur Entwicklung von Rechenwegen bei Grundschulkindern auf der Grundlage offener Lernangebote und eigenständiger Lösungsansätze. Hildesheim, Berlin: Franzbecker.
Wessolowski (2010). Vom Zählen zum Rechnen. Mathematik differenziert, 4-2010, S. 20-24.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Uischner, S. (2013). „Ich stell mir meine Finger vor“. In: Sprenger, J., Wagner, A., Zimmermann, M. (eds) Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01038-6_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-01038-6_7
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-01037-9
Online ISBN: 978-3-658-01038-6
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)