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Von Kindergärten, Kindheitspädagoginnen und der Mathematik mit Bauklötzen

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Zusammenfassung

Kurzfassung:Warum gibt es in Kindergärten Bauklötze? Gehört Mathematik in den Kindergarten? Wie kann das Bauen der Kinder auf dessen mathematischen Gehalt untersucht werden? Zur Beantwortung dieser Fragen begibt sich der Text auf die Spuren der Entwicklung des Kindergartens seit Fröbel und stellt ausgehend von einer Praxisforschung einen Ansatz zur systematischen Analyse des mathematischen Gehalts von Spielsituationen mit Bauklötzen vor.

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  1. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, Deutschland

    Esther Henschen & Martina Teschner

Authors
  1. Esther Henschen
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  2. Martina Teschner
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    Jasmin Sprenger

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    Marc Zimmermann

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Henschen, E., Teschner, M. (2013). Von Kindergärten, Kindheitspädagoginnen und der Mathematik mit Bauklötzen. In: Sprenger, J., Wagner, A., Zimmermann, M. (eds) Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01038-6_4

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