Zusammenfassung
1. Eine intensive Beschäftigung mit Zielen ist aus folgenden Gründen wichtig: Sie organisieren die Unterrichtsplanung und tragen zur Strukturierung des Unterrichts wesentlich bei. Explizit formulierte Ziele sind notwendig für die Kommunikation über die Schule für Lehrer, Schüler, Eltern, Politiker. Wegen des Zusammenhangs von Zielen und Leistungs-beurteilungen können Ziele zu objektiven Beurteilungen (z. B. Noten) beitragen.
Wie kommt man zu Zielen des Unterrichts?
Der Ausgangspunkt ist eine „Didaktische Analyse“ (3.1). Um ein Lernziel hinreichend zu präzisieren, müssen die Zielebene, die Zielklasse und die Zielstufe/ Anforderungsstufe angegeben werden. Dies kann man in einem dreidimensionalen „Lernzielraum“ veranschaulichen (3.2). Die „Physikdidaktischen Zielklassen“ (3.3) entsprechen im Wesentlichen den in Kultusministerkonferenzen beschlossenen „Bildungsstandards“ und „Kompetenzbereichen“, auf die in (3.4) näher eingegangen wird.
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Kircher, E. (2015). Ziele und Kompetenzen im Physikunterricht. In: Kircher, E., Girwidz, R., Häußler, P. (eds) Physikdidaktik. Springer-Lehrbuch. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41745-0_3
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