Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Pädagogische Psychologie pp 283–302Cite as

Gleichaltrige

  • Chapter
  • First Online:

Part of the book series: Springer-Lehrbuch ((SLB))

Zusammenfassung

In diesem Kapitel geht es um die Funktion und Bedeutung von Peers. Es wird dargestellt, wie die Interaktion mit Gleichaltrigen Kinder und Jugendliche in ihrer sozialen und kognitiven Entwicklung fördert und welche Rolle die eigene Position im Klassenverband (Beliebtheit, Ansehen) sowohl für das Wohlbefinden als auch für die schulischen Leistungen spielt. Die Beziehungen zu Peers sind zudem zentral für die Ausbildung sozialer Identitäten, wobei sich Jugendliche z.B. als Teil einer spezifischen Clique definieren. Hier werden auch die potentiellen Konflikte zwischen sich voneinander abgrenzenden Gruppierungen thematisiert. Insgesamt werden außer den positiven Auswirkungen von gelingenden Peerkontakten auch die negativen Folgen im Sinne aggressiver Verhaltensweisen (Bullying) beschrieben. Unterschiedliche Interventionsansätze zur Prävention und Verringerung von Bullying und Aggression im schulischen Kontext bilden den Abschluss dieses Kapitels.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Literatur

  • Alsaker, F. D. (2003). Quälgeister und ihre Opfer. Mobbing unter Kindern – und wie man damit umgeht. Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Aronson, E. (2000). Nobody left to hate. Teaching compassion after Columbine. New York: Freeman.

    Google Scholar 

  • Aronson, E., & Patnoe, S. (1997). The jigsaw classroom: Building cooperation in the classroom (2. Aufl.). New York: Addison Wesley Longman.

    Google Scholar 

  • Auhagen, A. E. (1993). Freundschaft unter Erwachsenen. In A. E. Auhagen, & M.v Salisch (Hrsg.), Zwischenmenschliche Beziehungen (S. 215–233). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Bishop, J., Bishop, M., Bishop, M., Gelbwasser, L., Green, S., Peterson, E., Rubinsztaj, A., & Zuckerman, A. (2004). Why we harass nerds and freaks: A formal theory of student culture and norms. Journal of School Health, 74, 235–251.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Borsch, F., Jürgen-Lohmann, J., & Giesen, H. (2002). Kooperatives Lernen in Grundschulen: Leistungssteigerung durch den Einsatz des Gruppenpuzzles im Sachunterricht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 49, 172–183.

    Google Scholar 

  • Buhs, E. S., & Ladd, G. W. (2001). Peer‐rejection as an antecedent of young children’s school adjustment: An examination of mediating processes. Developmental Psychology, 37, 550–560.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Chen, X., Rubin, K. H., & Li, D. (1997). Relation between academic achievement and social adjustment: Evidence from Chinese children. Developmental Psychology, 33, 518–525.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Cillessen, A. H., Van IJzendoorn, H. W., Van Lieshout, C. F., & Hartup, W. W. (1992). Heterogeneity among peer‐rejected boys: Subtypes and stabilities. Child Development, 63, 893–905.

    Article  Google Scholar 

  • Cillessen, A. H. N., & Mayeux, L. (2004). From censure to reinforcement: Developmental changes in the association between aggression and social status. Child Development, 75, 147–163.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Coie, J. D., Dodge, K. A., & Cappotelli, H. (1982). Dimensions and types of social status: A cross-age perspective. Developmental Psychology, 18 , 557–570

    Google Scholar 

  • Coleman, J. S. (1961). The Adolescent Society. New York: Free Press

    Google Scholar 

  • Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A Review and Reformulation of Social Information‐Processing Mechanisms in Children’s Social Adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74–101.

    Article  Google Scholar 

  • Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1996). Social Information‐Processing Mechanisms in Reactive and Proactive Aggression. Child Development, 67, 993–1002.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Crockett, L., Losoff, M., & Petersen, A. C. (1984). Perceptions of the peer group and friendship in early adolescence. Journal of Early Adolescence, 4, 155–181.

    Article  Google Scholar 

  • Darley, J. M., & Latané, B. (1968). Bystander intervention in emergencies: Diffusion of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8, 377–383.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • De Rosier, M., Kupersmidt, J., & i Patterson, C. (1994). Children’s academic and behavioral adjustment as a function of the chronicity and proximity of peer rejection. Child Development, 65, 1799–1813.

    Article  Google Scholar 

  • Dodge, K. A. (1986). A social information processing model of social competence in children. In M. Perlmutter (Hrsg.), The Minnesota Symposium on Child Psychology (Bd. 18, S. 77–125). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Drössler, S., Jerusalem, M., & Mittag, W. (2007). Förderung sozialer Kompetenzen im Unterricht. Implemetation eines Lehrerfortbildungsprojektes. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 157–168.

    Article  Google Scholar 

  • Engels, R., Kerr, M., & Stattin, H. (Hrsg.). (2007). Friends, lovers, and groups: Key relationships in adolescence. London: Wiley.

    Google Scholar 

  • Fend, H. (2005). Entwicklungspsychologie des Jugendalters (3. Aufl.). Opladen: Leske + Budrich.

    Google Scholar 

  • Festinger, L. (1954). A theory of social comparison processes. Human Relations, 7, 117–140.

    Article  Google Scholar 

  • Fletcher, A. C., Darling, N. E., Steinberg, L., & Dornbusch, S. (1995). The company they keep: Relation of adolescents’ adjustment and behavior to their friends’ perceptions of authoritative parenting in the social network. Developmental Psychology, 31, 300–310.

    Article  Google Scholar 

  • Frey, K. S., Hirschstein, M. K., Snell, J. L., Edstrom, L. V., MacKenzie, E. P., & Broderick, C. J. (2005). Reducing Playground Bullying and Supporting Beliefs: An Experimental Trial of the STEPS TO RESPECT Program. Developmental Psychology, 41, 479–491.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Furman, W. (1996). The measurement of friendship perceptions: Conceptual and methodological issues. In W. M. Bukowski, A. F. Newcomb, & W. W. Hartup (Hrsg.), The company they keep: Friendships in childhood and adolescence (S. 68–80). New York: Cambridge University Press.

    Google Scholar 

  • Gifford-Smith, M. E., & Brownell, C. A. (2003). Childhood peer relationships: Social acceptance, friendships, and peer networks. Journal of School Psychology, 41(4), 235–284.

    Article  Google Scholar 

  • Giordano, P. C. (2003). Relationships in adolescence. Annual Review of Sociology, 29, 257–281.

    Article  Google Scholar 

  • Hannover, B., & Kessels, U. (2004). Self‐to‐prototype matching as a strategy for making academic choices. Why German high school students do not like math and science. Learning and Instruction, 14(1), 51–67.

    Article  Google Scholar 

  • Hannover, B., Pöhlmann, C., & Springer, A. (2004). Selbsttheorien der Persönlichkeit. In K. Pawlik (Hrsg.), Theorien und Anwendungen der Differentiellen Psychologie Enzyklopädie der Psychologie, (Bd. V, S. 317–364). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Harris, J. R. (1995). Where Is the Child’s Environment? A Group Socialization Theory of Development. Psychological Review, 102, 458–489.

    Article  Google Scholar 

  • Harris, J. R. (2000). Ist Erziehung sinnlos? Reinbek: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Haug, S. (2003). Interethnische Freundschaftsbeziehungen und soziale Integration. Unterschiede in der Ausstattung mit sozialem Kapital bei jungen Deutschen und Immigranten. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 55, 716–736.

    Article  Google Scholar 

  • Hatzichristou, C., & Hopf, D. (1996). A Multiperspective Comparison of Peer Sociometric Status Groups in Childhood and Adolescence. Child Development, 67, 1085–1102.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Juvonen, J., & Murdock, T. (1995). Grade‐level differences in the social value of effort: Implications for self‐presentation tactics of early adolescents. Child Development, 66, 1694–1705.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Keenan, K., Loeber, R., Zhang, Q., Stouthamer-Loeber, M., & Van Kammen, W. B. (1995). The influence of deviant peers on the development of boys’ disruptive and delinquent behavior: a temporal analysis. Development & Psychopathology, 7, 715–726.

    Article  Google Scholar 

  • Kessels, U. (2005). Fitting into the stereotype: How gender‐stereotyped perceptions of prototypic peers relate to liking for school subjects. European Journal of Psychology of Education, 20, 309–323.

    Article  Google Scholar 

  • Kessels, U., & Hannover, B. (2004). Entwicklung schulischer Interessen als Identitätsregulation. In J. Doll, & M. Prenzel (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 398–412). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Kessels, U., Warner, L., Holle, J., & Hannover, B. (2008). Identitätsbedrohung durch positives schulisches Leistungsfeedback. Die Erledigung von Entwicklungsaufgaben im Konflikt mit schulischem Engagement. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40, 22–31.

    Article  Google Scholar 

  • Kleiber, D., & Appel, E. (1999). Peer Education. Ergebnisse eines Interventionsprojektes im Auftrag der BZgA zur Prävention ungewünschter Schwangerschaften und HIV. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Wissenschaftliche Grundlagen, Teil 2 Forschung und Praxis der Sexualaufklärung und Familienplanung, (Bd. 13.2, S. 157–175). Köln: BZgA.

    Google Scholar 

  • Kowalski, R. M., & Limber, S. P. (2007). Electronic bullying among middle school students. Journal of Adolescent Health, 41, 22–S30.

    Article  Google Scholar 

  • Krappmann, L. (1993). Kinderkultur als institutionalisierte Entwicklungsaufgabe. In M. Markefka, & B. Nauck (Hrsg.), Handbuch der Kindheitsforschung (S. 365–376). Neuwied: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Krappmann, L & Oswald, H. (1983). Beziehungsgeflechte und Gruppen von gleichaltrigen Kindern in der Schule. In F. Neidhardt (Hrsg.), Soziologie der Gruppe, Sonderheft 25 der Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, S. 420–450.

    Google Scholar 

  • Kwon, K., & Lease, M. (2007). Clique membership and social adjustment in children’s same‐gender cliques. The contribution of the type of clique to children’s self‐reported adjustment. Merrill‐Palmer Quarterly, 53, 216–242.

    Google Scholar 

  • Ladd, G. W., Kochenderfer, B. J., & Coleman, C. C. (1997). Classroom peer acceptance, friendship, and victimization: Distinct relational systems that contribute uniquely to children’s school adjustment. Child Development, 68, 1181–1197.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Lagerspetz, K. M. J., Björkqvist, K., Berts, M., & King, E. (1982). Group aggression among school children in three schools. Scandinavian Journal of Psychology, 23, 45–52.

    Article  Google Scholar 

  • Lee, L., Howes, C., & Chamberlain, B. (2007). Ethnic heterogeneity of social networks and cross‐ethnic friendships of elementary school boys and girls. Merrill‐Palmer Quarterly, 53, 325–346.

    Google Scholar 

  • Levine, J. M., & Moreland, R. L. (1998). Small groups. In D. T. Gilbert, S. T. Fiske, & G. Lindzey (Hrsg.), McGraw‐Hill 4. Aufl. The handbook of social psychology, (Bd. 2, S. 415–469). New York.

    Google Scholar 

  • Li, Q. (2007). New bottle but old wine: A research of cyberbullying in schools. Computers in Human Behavior, 23, 177–191.

    Article  Google Scholar 

  • Maccoby, E. E. (1998). The two sexes: Growing up apart, coming together. Cambridge: Harvard University Press.

    Google Scholar 

  • McPherson, M., Smith-Lovin, L., & Cook, J. M. (2001). Birds of a feather: Homophily in social networks. Annual review of sociology, 415–444.

    Google Scholar 

  • Newcomb, A. F., Bukowski, W. M., & Pattee, L. (1993). Children’s peer relations: a meta‐analytic review of popular, rejected, neglected, controversial, and average sociometric status. Psychological Bulletin, 113, 99–128.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Ollendick, T. H., Weist, M. D., Borden, M. C., & Greene, R. W. (1992). Sociometric status and academic, behavioral, and psychological adjustment: A five year longitudinal study. Journal of Clinical Psychology, 60, 80–87.

    Google Scholar 

  • Olweus, D. (2002). Gewalt in der Schule: Was Lehrer und Eltern wissen sollten – und tun können (3. Aufl.). Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Oswald, H., Krappmann, L., Uhlendorff, H., & Weiss, K. (1994). Social relationships and support among children of the same age in middle childhood. In K. Hurrelmann, & F. Nestmann (Hrsg.), Social support and social networks in childhood and adolescence (S. 45–71). Berlin: De Gruyter.

    Google Scholar 

  • Parkhurst, J. T., & Asher, S. R. (1992). Peer rejection in middle school: Subgroup differences in behavior, loneliness, and interpersonal concerns. Developmental Psychology, 28, 231–241.

    Article  Google Scholar 

  • Parkhurst, J. T., & Hopmeyer, A. (1998). Sociometric popularity and peer‐perceived popularity: Two distinct dimensions of peer status. Journal of Early Adolescence, 18, 125–144.

    Article  Google Scholar 

  • Peery, J. C. (1979). Popular, amiable, isolated, rejected: A reconzeptualization of sociometric status in preschool children. Child Development, 50, 1131–1234.

    Article  Google Scholar 

  • Pelkner, A., & Boehnke, K. (2003). Streber als Leistungsverweigerer? Projektidee und erstes Datenmaterial einer Studie zu mathematischen Schulleistungen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6, 106–125.

    Article  Google Scholar 

  • Pellegrini, A. D., & Bartini, M. (2001). Dominance in Early Adolescent Boys: Affiliative and Aggressive Dimensions and Possible Functions. Merrill‐Palmer Quarterly, 47, 142–163.

    Google Scholar 

  • Petillon, H. (1993). Das Sozialleben des Schulanfängers. Die Schule aus der Sicht des Kindes. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Petermann, F., & Petermann, U. (2005). Training mit aggressiven Kindern (11. Aufl.). Weinheim: BeltzPVU.

    Google Scholar 

  • Piaget, J. (1954). Das moralische Urteil beim Kinde. Zürich: Rascher. Orig. 1932

    Google Scholar 

  • Preuss-Lausitz, U. (1999). Schule als Schnittstelle moderner Kinderfreundschaften – Jungen und Mädchen im Austausch von Distanz und Nähe. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 19, 163–187.

    Google Scholar 

  • Rose, A. J., & Rudolph, K. D. (2006). A review of sex differences in peer relationship processes: Potential trade‐offs for the emotional and behavioral development of girls and boys. Psychological Bulletin, 132, 98–131.

    Article  PubMed Central  PubMed  Google Scholar 

  • Rose, A. J., Swenson, L. P., & Carlson, W. (2004). Friendships of aggressive youth: Considering the influences of being disliked and of being perceived as popular. Journal of Experimental Child Psychology, 88, 25–45.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Ruble, D. N. (1994). A phase model of transitions: Cognitive and motivational consequences. In M. P. Zanna (Hrsg.), Advances in experimental social psychology (Vol. 26, S. 163–214). San Diego, CA: Academic Press.

    Google Scholar 

  • v Salisch, M. (1993). Kind‐Kind‐Beziehungen: Symmetrie und Asymmetrie unter Peers, Freunden und Geschwistern. In A. E. Auhagen, & M.v Salisch (Hrsg.), Zwischenmenschliche Beziehungen (S. 59–78). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • v Salisch, M. (2000). Zum Einfluss von Gleichaltrigen (Peers) und Freuden auf die Persönlichkeitsentwicklung. In M. Amelang (Hrsg.), der Reihe Differentielle Psychologie in der Enzyklopädie der Psychologie Determinanten individueller Unterschiede, (Bd. 4, S. 345–405). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Björkqvist, K., Österman, K., & Kaukiainen, A. (1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior, 22, 1–15.

    Article  Google Scholar 

  • Salmivalli, C., Kaukiainen, A., & Voeten, M. (2005). Anti‐bullying intervention: Implementation and outcome. British Journal of Educational Psychology, 75, 465–487.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Schäfer, M., & Korn, S. (2004). Bullying als Gruppenphänomen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 36(1), 19–29.

    Google Scholar 

  • Scheithauer, H., Hayer, T., & Bull, H. D. (2007). Gewalt an Schulen am Beispiel Bullying. Aktuelle Aspekte eines populären Themas. Zeitschrift für Sozialpsychologie, 38, 141–152.

    Article  Google Scholar 

  • Scheithauer, H., Hayer, T., & Petermann, F. (2003). Bullying unter Schülern – Erscheinungsformen, Risikobedingungen und Interventionskonzepte. Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Scheithauer, H., & Bull, H. D. (2007). fairplayer.manual. Förderung von sozialen Kompetenzen und Zivilcourage. Prävention von Bullying und Schulgewalt. Theorie‐ und Praxismanual für die Arbeit mit Jugendlichen und Schulklassen (3. Aufl.). Bremen: NR‐Verlag.

    Google Scholar 

  • Schmidt-Denter, U. (2005). Soziale Beziehungen im Lebenslauf. Weinheim: BeltzPVU.

    Google Scholar 

  • Schneewind, K. A., & Ruppert, S. (1995). Familien gestern und heute: ein Generationenvergleich über 16 Jahre. München: Quintessenz.

    Google Scholar 

  • Schwartz, D., Hopmeyer Gorman, A., Nakamoto, J., & McKay, T. (2006). Popularity, Social Acceptance, and Aggression in Adolescent Peer Groups: Links with Academic Performance and School Attendance. Developmental Psychology, 42, 1116–1127.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Smith, P. K., & Sharp, S. (1994). School bullying: Insights and perspectives. London: Routledge.

    Book  Google Scholar 

  • Steinberg, L., Dornbusch, S. M., & Brown, B. B. (1992). Ethnic differences in adolescent achievement: An ecological perspective. American Psychologist, 47, 723–729.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Sutton, J., Smith, P. K., & Swettenham, J. (1999a). Bullying and „theory of mind“: A critique of the „social skills deficit“ view of anti‐social behaviour. Social Development, 8, 117–127.

    Article  Google Scholar 

  • Sutton, J., Smith, P. K., & Swettenham, J. (1999b). Social cognition and bullying: Social inadequacy or skilled manipulation? British Journal of Developmental Psychology, 17, 435–450.

    Article  Google Scholar 

  • Sutton, J., Smith, P. K., & Swettenham, J. (2001). ‘It’s easy, it works, and it makes me feel good’: A response to Arsenio and Lemerise. Social Development, 10, 74–78.

    Article  Google Scholar 

  • Taglieber, W. (2005). Berliner Anti‐Mobbing‐Fibel. Berlin: LISuM.

    Google Scholar 

  • Tajfel, H., & Turner, J. C. (1985). The social identity theory of intergroup behaviour. In S. W. G. A. Worchel (Hrsg.), Psychology of intergroup relations (S. 7–24). Chicago: Nelson‐Hall.

    Google Scholar 

  • Taconis, R., & Kessels, U. How choosing a science major depends on the „science culture“. International Journal of Science Education.

    Google Scholar 

  • Titzmann, P. F., Silbereisen, R. K., & Schmitt-Rodermund, E. (2007). Friendship homophily among diaspora migrant adolescents in Germany and Israel. European Psychologist, 12, 181–195.

    Article  Google Scholar 

  • Uhlendorff, H. (1995). Soziale Integration in den Freundeskreis: Eltern und ihre Kinder. Materialien aus der Bildungsforschung, Bd. 52. Berlin: Max‐Planck‐Institut für Bildungsforschung Berlin.

    Google Scholar 

  • Underwood, M. K. (2004). Gender and peer relations: Are the two gender cultures really all that different?. In J. B. Kupersmidt, & K. A. Dodge (Hrsg.), Children’s peer relations: From developmental science to intervention to policy (S. 21–36). Washington, DC: American Psychological Association.

    Google Scholar 

  • Underwood, M. K. (2007). Introduction to the special issue „gender and children’s friendships“. Do girls’ and boys’ friendships constitute different peer cultures, and what are the trade‐offs for development. Merrill‐Palmer Quarterly, 53(3), 319–324.

    Google Scholar 

  • Van Ophuysen, S. (2007). Freunde treffen und früh aufstehen: angenehme und unangenehme Aspekte im Schülerleben und ihr Einfluss auf die allgemeine Schulfreude. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Wuppertal im März 2007.

    Google Scholar 

  • Wenztel, K. R. (1991). Relations between social competence and academic achievement in early adolescence. Child Development, 62, 1066–1078.

    Article  Google Scholar 

  • Wenztel, K. R. (2003). School adjustment. In W. Reynolds, & G. Miller (Hrsg.), Educational psychology Handbook of psychology, (Bd. 7, S. 235–258). New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Wenztel, K. R. (2005). Peer Relationships, Motivation, and Academic Performance at School. In A. J. Elliot, & C. S. Dweck (Hrsg.), Handbook of competence and motivation (S. 279–296). New York: Guilford Publications.

    Google Scholar 

  • Youniss, J. (1980). Parents and peers in social development. A Sullivan‐Piaget Perspective. Chicago: University of Chicago Press.

    Google Scholar 

  • Youniss, J. (1994). Soziale Konstruktion und psychische Entwicklung. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung, Freie Universität Berlin, Habelschwerdter Allee 45, 14195, Berlin, Deutschland

    Bettina Hannover Dr. Univ. -Prof.

  2. Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Arbeitsbereich Bildungsforschung / Heterogenität und Bildung, Freie Universität Berlin, Habelschwerdter Allee 45, 14195, Berlin, Deutschland

    Ursula Kessels Dr. Univ. -Prof.

Authors
  1. Ursula Kessels Dr. Univ. -Prof.
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Bettina Hannover Dr. Univ. -Prof.
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Elke Wild

  2. Institut für Psychologie, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Germany

    Jens Möller

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

Kessels, U., Hannover, B. (2015). Gleichaltrige. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_12

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_12

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-642-41290-5

  • Online ISBN: 978-3-642-41291-2

  • eBook Packages: Psychology (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation