Zusammenfassung
Der Beitrag geht der Frage nach, ob Experten tatsächlich mehr über ihr Fachgebiet wissen und welche Rolle die Nutzung einschlägiger Medien dabei spielt. Dazu wird ein Modell entwickelt, in dem als Experten diejenigen Studenten angesehen werden, die ein einschlägiges Fach studieren: Politikwissenschaftler sind Experten für Politik, Wirtschaftswissenschaftler für Wirtschaft. Von ihnen wird angenommen, dass sie bestimmte Medien – etwa Nachrichtenmagazine oder Wirtschaftsfachzeitschriften – häufiger als andere nutzen und sie auch deshalb mehr wissen. Darüber hinaus wird angenommen, dass Experten stärker als andere davon profitieren, wenn sie einschlägige Medien nutzen. Diese Annahmen überprüft der Beitrag für jedes der fünf Fachgebiete, die im Studentenpisa-Test berücksichtigt wurden (Politik, Geschichte, Wirtschaft, Naturwissenschaften, Kultur). Für den Test zum Politikwissen bestätigen sich die Vermutungen. Politikstudenten beantworten mehr Fragen richtig, da sie als Experten ein größeres Politikwissen haben und zudem diejenigen Informationsmedien häufiger nutzen, die zu einem besseren Ergebnis im Test führen. Allerdings deuten die Ergebnisse darauf hin, dass vor allem die Fachfremden von der Nutzung von fachspezifischen Medien profitieren. Für die übrigen Themenbereiche des Wissenstests kommt der Beitrag zu gemischten Resultaten.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Alisch, L.-M., Baumert, J., Beck, H. (Hrsg.). (1990). Professionswissen und Professionalisierung. Braunschweig: Technische Universität Braunschweig.
Barrett, E. (1992). Sociomedia: multimedia, hypermedia, and the social construction of knowledge. Cambridge: MIT Press.
Berkowitz, D., Pritchard., D. (1989). Political Knowledge and Communication Resources. Journalism Quarterly, 66(3), 697–702.
Bonfadelli, H. (2002). The Internet and Knowledge Gaps. A Theoretical and Empirical Investigation. European Journal of Communication, 17(1), 65–84.
Boyd-Barrett, O. (1987). Media, knowledge and power: a reader. London: Croom Helm.
Chiesi, H. I., Spilich, G. J., Voss, J. F. (1979). Acquisition of domain-related information in relation to high and low domain knowledge. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 18, 275–290.
Culbertson, H. M., Stempel, G. H. (1986). How Media Use and Reliance Affect Knowledge Level. Communication Research, 13(4), 579–602.
De Groot, A. D. (1978). Thought and choice in chess. The Hague: Mouton.
Delli Carpini, M. X., Keeter, S. (1993). Measuring Political Knowledge: Putting First Things First. American Journal of Political Science, 37(4), 1179–1206.
Eiben, J., Gernand, D. (1995). Für das Leben oder mit dem Leben lernen? Ergebnisse einer Befragung Düsseldorfer Studierender. Sozialwissenschaften und Berufspraxis, 18(4), 383–396.
Ettema, J. S., Kline, G.F. (1977). Deficits, Differences, and Ceilings. Contingent Conditions for Understanding the Knowledge Gap. Communication Research, 2(4), 179–202.
Ettenson, R., Shanteau, J., Krogstad, J. (1987). Expert judgement: Is more information better? Psychological Reports, 60, 227–238.
Eveland Jr, W. P., Marton, K., Seo, M. (2004). Moving beyond ‘just the facts’: The influence of online news on the content and structure of public affairs knowledge. Communication Research, 31(1), 82–108.
Eveland Jr, W. P. (2001). The Cognitive Mediation Model of Learning From the News: Evidence From Nonelection, Off-Year Election, and Presidential Election Contexts. Communication Research, 28(5), 571–601.
Eveland Jr, W. P. (2002). News Information Processing as Mediator of the Relationship Between Motivations and Political Knowledge. Journalism & Mass Communication Quarterly, 79(1), 26–40.
Freidson, E. (1975). Dominanz der Experten. München, Berlin, Wien: Urban & Schwarzenberg.
Freidson, E. (1986). Professional Powers. A Study of the Institutionalization of Formal Knowledge. Chicago: University of Chicago Press.
Fritz, I., Klingler, W. (2006). Medienzeitbudgets und Tagesablaufverhalten. Media Perspektiven, o.Jg.(4), 222–234.
Fiske, S.T., Kinder, D.R. (1981). Involvement, expertise, and schema use: Evidence from political cognition. In N. Cantor, F. Kohlstrom, (Hrsg.), Personality, Cognition and Social Interaction(S. 171–192). Hillsdale: Lawrence Erlbaum.
Fiske, S.T., Kinder, D.R., Larter, W. M. (1983). The novice and the expert: Knowledge-based strategies in political cognition. Journal of experimental social psychology, 19(4), 381–400.
Fiske, S.T., Lau, R., Smith, R.A. (1990). On the Varieties and Utilities of Political Expertise. Social Cognition, 8(1), 31–48.
Genova, B.K.L., Greenberg, B.S. (1979). Interests in News and the Knowledge Gap. Public Opinion Quarterly, 43(1), 79–91.
Graber, D. (2001). Processing Politics: Learning from Television in the Internet Age. Chicago: University Press of Chicago.
Hitzler, R., Honer, A., Maeder, C. (1994). Expertenwissen: die institutionalisierte Kompetenz zur Konstruktion von Wirklichkeit. Opladen: Westdeutscher.
Hron, J. (2000). Motivationale Aspekte von beruflicher Expertise: welche Ziele und Motive spornen Experten im Rahmen ihrer Arbeit an?München: Utz Wissen.
Huang, L.M. (2000). Examining Candidate Information Search Processes. The Impact of Processing Goals and Sophistication. Journal of Communication, 50(1), 93–114.
Krosnick, J. A. (1990). Expertise and political psychology. Social Cognition, 8(1), 1–8.
Kwak, N. (1999). Revisiting the Knowledge Gap Hypothesis: Education, Motivation, and Media Use. Communication Research, 26(4), 385–413.
Lenart, S. (1994). Shaping Political Attitudes. The Impact of Interpersonal Communication and Mass Media. Thousand Oaks: Sage.
Luckmann, T. (1981). Einige Überlegungen zu Alltagswissen und Wissenschaft. Pädagogische Rundschau, 35, 91–109.
Luckmann, T., Sprondel, W.M. (1972). Berufssoziologie. Köln: Kiepenheuer & Witsch.
McGraw, K.M., Pinney, N. (1990). The effects of general and domain-specific expertise on political memory and judgment. Social Cognition, 8(1), 9–30.
O'Cass, A. (2002). A Micromodel of Voter Choice: Understanding the Dynamics of Australian Voter Characteristics in a Federal Election. Psychology & Marketing, 19(12), 1025–1046.
Preacher, K. J., Hayes, A. F. (2008a). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3), 879–891.
Preacher, K. J., Hayes, A. F. (2008b). Contemporary approaches to assessing mediation in communication research. In A. F. Hayes, M. D. Slater, L. B. Snyder (Hrsg.), The Sage Sourcebook of Advanced Data Analysis Methods for Communication Research(S. 13–54). Thouasend Oaks, CA: Sage.
Preacher, K. J., Rucker, D. D., & Hayes, A. F. (2007). Addressing moderated mediation hypotheses: Theory, methods, and prescriptions. Multivariate Behavioral Research, 42(1), 185–227.
Price, V., Zaller, J. (1993). Who gets the news? Alternative measures of news reception and their implications for research. Public Opinion Quarterly, 57(2), 133–164.
Rhee, J. W., & Cappella, J. N. (1997). The role of political sophistication in learning from news: Measuring schema development. Communication Research, 24(3), 197.
Schütz, A. (1946). The well-informed citizen: An essay on the social distribution of knowledge. Social Research, 13(1), 463–472.
Schulz, W. (1985). Information und politische Kompetenz. Zweifel am Aufklärungsanspruch der Massenmedien. In U. Saxer (Hrsg.), Gleichheit oder Ungleichheit durch Massenmedien?(S. 105–118). München: Oelschläger.
Schweiger, W. (2007). Theorien der Mediennutzung. Wiesbaden: VS.
Shanteau, J. (1992). The psychology of experts. In G. Wright, F. Bolger (Hrsg.), Expertise and decision support(S. 11–23). New York: Plenum.
Shingi, P.M., Mody, B. (1976). The Communication Effects Gap. A Field Experiment on Television and Agricultural Ignorance in India. Communication Research, 3(2), 171–190.
Sprondel, W.M. (1979). ‚Experte‘ und ‚Laie‘: Zur Entwicklung von Typenbegriffen in der Wissenssoziologie. In W.M. Sprondel, R. Grathoff (Hrsg.), Alfred Schütz und die Idee des Alltags in den Sozialwissenschaften(S. 140–154). Stuttgart: Enke
Südwestrundfunk (SWR) (2010). Fernsehnutzung im Überblick. Verfügbar unter www.ard.de/intern/basisdaten/fernsehnutzung/fernsehnutzung_20im__23220_3Berblick/-/id=55024/bxj2vh/index.htm[27.02.2010].
Trepte, S., Böcking, B. (2009). Was wissen die Meinungsführer? Die Validierung des Konstrukts Meinungsführerschaft im Hinblick auf die Variable Wissen. Medien und Kommunikationswissenschaft, 57(4), 443–463.
Vincent, R.C., Basil, M.D. (1997). College students' news gratifications, media use, and current events knowledge. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 41(3), 380–392.
Viswanath, K., Kahn, E., Finnegan, J.R., Hertog, J., Potter, J.D. (1993). Motivation and the Knowledge Gap: Effects of a Campaign to Reduce Diet-Related Cancer Risk. Communication Research, 20(4), 546–563.
Voss, J. F., Greene, T.R., Post, T., Penner, B.C. (1983). Problemsolving skill in the social sciences. In G.H. Bower (Hrsg.), The Psychology of Learning and Motivation Volume 17, (S. 165–213). New York: Academic Press.
Wegner, R. (1996). Lern- und Lehrmotivation. Journal für Psychologie, 4(2), 23–37.
Wirth, W. (2006). Involvement. In J. Bryant, P. Vorderer (Hrsg.), Psychology of Entertainment(S. 199–213). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Wirth, W. (1997). Von der Information zum Wissen. Die Rolle der Rezeption für die Entstehung von Wissensunterschieden. Opladen: Westdeutscher.
Wirth, W., Schweiger, W. (Hrsg.) (1999). Selektion im Internet. Empirische Analysen zu einem Schlüsselkonzept. Opladen: Westdeutscher.
Znaniecki, F. (1975). The Social Role of the Man of Knowledge. New York: Transaction.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Bachl, M., Geise, S. (2010). Machen Medien Kluge klüger? Der Zusammenhang zwischen Expertenstatus, Studiengang und Fachwissen. In: Verbeet, M., Trepte, S. (eds) Allgemeinbildung in Deutschland. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92543-1_19
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92543-1_19
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17218-7
Online ISBN: 978-3-531-92543-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)