Zusammenfassung
Zusammenfassung: Basierend auf Daten aus 51 Klassen der 4. Klassenstufe in Rheinland-Pfalz, die mithilfe von Schulleistungstests und Fragebögen untersucht wurden, werden anhand von multinomialen logistischen Mehrebenenanalysen Übertrittsempfehlungen und -entscheidungen rekonstruiert. Erwartungsgemäß spielt dabei auf der Individualebene die soziale Herkunft – im Gegensatz zum Migrationsstatus – über die Leistung hinaus eine bedeutsame Rolle. Die Übergangsempfehlung erweist sich als starker Prädiktor für die Bildungsgangwahl, wobei die individuelle Schulleistung sowie partiell auch die so ziale Herkunft bedeutsam bleiben. Auch unter Kontrolle der Übergangsempfehlung bleibt der leistungsbezogene Referenzgruppeneffekt bei der Bildungsgangwahl bestehen. Für das durchschnittliche Leistungsniveau von Klassen ergeben sich – entsprechend der postulierten Referenzgruppeneffekte – negative Assoziationen mit den Übertrittsempfehlungen und -entscheidungen.
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Wagner, W., Helmke, A., Schrader, FW. (2010). Die Rekonstruktion der Übergangsempfehlung für die Sekundarstufe I und der Wahl des Bildungsgangs auf der Basis des Migrations - status, der sozialen Herkunft, der Schulleistung und schulklassenspezifischer Merkmale. In: Baumert, J., Maaz, K., Trautwein, U. (eds) Bildungsentscheidungen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92216-4_8
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