Skip to main content
SpringerLink
Log in

Umweltbezogene Einstellungen von Jugendlichen in Deutschland — Ergebnisse aus PISA 2006

  • Chapter
Vertiefende Analysen zu PISA 2006

  • 6056 Accesses

Auszug

Diese Studie untersucht anhand von Daten aus PISA 2006 das selbstberichtete Umweltwissen, die Wahrnehmung von Umweltproblemen und die Einstellung zu Umweltmaßnahmen von 15-jährigen Jugendlichen in Deutschland. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der relativen Bedeutung der sozialen Herkunft, bestimmter Schul- und Unterrichtsfaktoren sowie selbstinitiierter Freizeitaktivitäten für die Ausprägung dieser umweltbezogenen Merkmale.

Die Ergebnisse zeigen, dass Jugendliche unterer Sozialschichten gegenüber Jugendlichen aus oberen Sozialschichten deutliche Defizite im Umweltwissen und eine negativere Einstellung zu Umweltmaßnahmen aufweisen. Korrespondierende Befunde ergeben sich für untere und höhere Schularten. In der Freizeit ausgeübte naturwissenschaftsbezogene Medienaktivitäten sind der stärkste Prädiktor für die Einstellung zu Umweltmaßnahmen; für das Umweltwissen spielen schulbezogene Merkmale die größte Rolle. Schulartspezifische Analysen zeigen, dass die Schule für das Umweltwissen von Jugendlichen der Hauptschule und der IGS die wichtigste Rolle spielt. Diese Schülerinnen und Schüler eignen sich anteilig weniger Informationen über Freizeitaktivitäten selbst an als z.B. Gymnasiasten; folglich hat die Schule als Informations- und Lerninstanz über Umweltthemen für diese Jugendlichen eine Schlüsselfunktion.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 24.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Adams R. J./ Wu M. (2007): The Mixed-Coefficients Multinomial Logit Model. in: Von Vavier M./ Carstensen C. H. (eds.): Multivariate and Mixture Distribution Rasch Models — Extensions and Applications. — New York pp. 57–75.

    Google Scholar 

  • Artelt, C./ Schiefele, U./ Schneider, W./ Stanat, P. (2002): Leseleistungen deutscher Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich (PISA). Ergebnisse und Erklärungsansätze. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bd. 5, S. 6–27.

    Google Scholar 

  • Attewell, P. (2001): The first and second digital divide. In: Sociology of Education, Vol. 74, pp. 252–259.

    Article  Google Scholar 

  • Ballantyne, R./ Packer, J. (2002): Nature-based excursions: School students’ perceptions of learning in natural environments. In: International Research in Geographical and Environmental Education, Vol. 11, pp. 218–236.

    Article  Google Scholar 

  • Ballantyne, R./ Packer, J. (2005): Promoting environmentally sustainable attitudes and behaviour through free-choice learning experiences: what is the state of the game? In: Environmental Education Research, Vol. 11, pp. 281–295.

    Article  Google Scholar 

  • Bamberg, S. (2003): How does environmental concern influence specific environmentally related behaviors? A new answer to an old question. In: Journal of Environmental Psychology, Vol. 23, pp. 21–32.

    Article  Google Scholar 

  • Baumert, J./ Schümer, G. (2001): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb. In: Baumert, J./ Klieme, E./ Neubrand, M./ Prenzel, M./ Schiefele, U./ Schneider, W./ Stanat, P./ Tillmann, K.-J./ Weiss, M. (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. — Opladen, S. 323–407.

    Google Scholar 

  • Baumert, J./ Watermann, R./ Schümer, G. (2003): Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs. Ein institutionelles und individuelles Mediationsmodell. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bd. 6, S. 46–72.

    Article  Google Scholar 

  • Betz, T. (2007): Zur Bildungsbedeutsamkeit von Familie: Informelle Bildung und Schulerfolg Arbeitspapier II — 19, Zentrum für sozialpädagogische Forschung der Universität Trier (Forschungsstelle des Fachbereichs I — Pädagogik).

    Google Scholar 

  • Bögeholz, S. (2006): Nature experience and its importance for environmental knowledge, values and action: recent German empirical contributions. In: Environmental Education Research, Vol. 12, pp. 65–84.

    Article  Google Scholar 

  • Bolscho, D./ Hauenschild, K. (2006): From environmental education to education for sustainable development in Germany. In: Environmental Education Research, Vol. 12, pp. 7–18.

    Article  Google Scholar 

  • Bonnett, M./ Williams, J. (1998): Environmental education and primary children’s attitudes towards nature and the environment. In: Cambridge Journal of Education, Vol. 28, pp. 159–174.

    Article  Google Scholar 

  • Bormann, I./ de Haan, G. (2008): Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde. — Wiesbaden.

    Google Scholar 

  • Breckler, S. J. (1984): Empirical validation of affect, behavior, and cognition as distinct components of attitude. In: Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 47, pp. 1191–1205.

    Article  Google Scholar 

  • Bybee, R. W. (1997): Towards an understanding of scientific literacy. In: Gräber, W./ Bolte, C. (Eds.): Scientific literacy — An international symposium. — Kiel, pp. 37–68.

    Google Scholar 

  • Carstensen u. a. 2007 = Carstensen, C. H./ Frey, A./ Walter, O./ Knoll, S. (2007): Technische Grundlagen des dritten internationalen Vergleichs. In: Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster, S. 367–390.

    Google Scholar 

  • Cohen, J. (1988): Statistical power analysis for the behavioral sciences. — 2nd ed. — Hillsdale.

    Google Scholar 

  • Connell u. a. 1998 = Connell, S./ Fien, J./ Sykes, H./ Yencken, D.) (1998: Young people and the environment in Australia: beliefs, knowledge, commitment and educational implications. In: Australian Journal of Environmental Education, Vol. 14, pp. 39–48.

    Google Scholar 

  • De haan, G. (2006): The BLK ‘21’ programme in Germany: a ‘Gestaltungskompetenz’-based model for Education for Sustainable Development. In: Environmental Education Research, Vol. 12, pp. 19–32.

    Article  Google Scholar 

  • Diekmann, A./ Preisendörfer, P. (1998): Environmental behavior — Discrepancies between aspirations and reality. In: Rationality and Society, Vol. 10, pp. 79–102.

    Article  Google Scholar 

  • Dietz, T./ Stern, P. C./ Guagnano, G. A. (1998): Social structural and social psychological bases of environmental concern. In: Environment and Behavior, Vol. 30, pp. 450–471.

    Article  Google Scholar 

  • Dillon, J. (2003): On learners and learning in environmental education: missing theories, ignored communities. In: Environmental Education Research, Vol. 9, pp. 215–226.

    Article  Google Scholar 

  • Falk, J. H. (2005): Free-choice environmental learning: framing the discussion. In: Environmental Education Research, Vol. 11, pp. 265–280.

    Article  Google Scholar 

  • Falk, J. H./ Dierking, L. D. (2002): Lessons without limits: how free-choice learning is transforming education. — Walnut Creek.

    Google Scholar 

  • Fietkau, H.-J./ Kessel, H. (1981) (Hrsg.): Umweltlernen. Veränderungsmöglichkeiten des Umweltbewußtseins. Modelle — Erfahrungen. — Königstein/Ts.

    Google Scholar 

  • Fuhrer, U. (1995): Sozialpsychologisch fundierter Theorierahmen für eine Umweltbewusstseinsforschung. In: Psychologische Rundschau, Bd. 46, S. 93–103.

    Google Scholar 

  • Gambro, J. S./ Switzky, H. N. (1999): Variables associated with American high schools students’ knowledge of environmental issues related to energy and pollution. In: Journal of Environmental Education, Vol. 30, No. 2 pp. 15–22.

    Google Scholar 

  • Ganzeboom u. a. 1992 = Ganzeboom H. B. G./de Graaf P. M./Treiman D. J./de Leeuw J. 1992 A Standard International Socio-Ecomic Index of Occupational Status. In Social Science Research 21 pp. 1–56.

    Google Scholar 

  • Gräsel, C. (2000): Closing the gap between knowledge and action. Some considerations for environmental education. In: Bayrhuber, H./Mayer, J. (Eds.): Empirical research on environmental education in Europe. — Münster, S. 111–120.

    Google Scholar 

  • Gross, L. (1997): The impact of television on modern life and attitudes. Paper presented at the International Conference on the Public Understanding of Science and Technology, Chicago.

    Google Scholar 

  • Grunenberg, H./ Kuckartz, U. (2003): Umweltbewusstsein im Wandel. Ergebnisse der UBA-Studie Umweltbewusstsein in Deutschland 2002. — Opladen.

    Google Scholar 

  • Grunert, C. (2005): Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen in außerunterrichtlichen Sozialisationsfeldern. In: Grunert, C./ Helsper, W./ Hummrich, M./ Theunert, H./ Gogolin, I. (Hrsg.): Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen im Schulalter. — München, S. 9–94.

    Google Scholar 

  • Hays, W. L. (1988): Statistics. — 4th ed. — New York.

    Google Scholar 

  • Helmke, A./ Weinert, F. E. (1997): Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen. In: Weinert, F. E. (Hrsg.): Enzyklopädie der Psychologie: Pädagogische Psychologie, Band 3. Psychologie des Unterrichts und der Schule. — Göttingen, S. 71–176.

    Google Scholar 

  • Holbert, R. L./ Kwak, N./ Shah, D. V. (2003): Environmental concern, patterns of television viewing, and pro-environmental behaviors: Integrating models of media consumption and effects. In: Journal of Broadcasting and Electronic Media, Vol. 47, pp. 177–196.

    Article  Google Scholar 

  • Homburg, A./ Matthies, E. (1998): Umweltpsychologie. — Weinheim und München.

    Google Scholar 

  • Hooper-Greenhill, E. (2003): Museums and Social Value: Measuring the Impact of Learning in Museums, Paper presented at ICOM-CECA Annual Conference, Oaxaca.

    Google Scholar 

  • Hopkins, K. (2005): Family communication: A catalyst for socially desired behaviours. In: Prism, Vol. 3, pp.1–15.

    Google Scholar 

  • Johnson, S. C. (1997): Learning technological concepts and developing intellectual skills. In: International Journal of Technology and Design Education, Vol. 7, pp. 161–180.

    Article  Google Scholar 

  • Jones, R. E./ Dunlap, R. E. (1992): The social bases of environmental concern: Have they changed over time? In: Rural Sociology, Vol. 57, pp. 28–47.

    Google Scholar 

  • Kaiser, F. G./ Fuhrer, U. (2000): Wissen für ökologisches Handeln. In: Mandl, H./ Gerstenmaier, J. (Hrsg.): Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: empirische und theoretische Lösungsansätze. — Göttingen, S. 52–71.

    Google Scholar 

  • Kaiser, F. G./ Wölfing, S./ Fuhrer, U. (1999): Environmental attitude and ecological behaviour. In: Journal of Environmental Psychology, Vol. 19, pp. 1–19.

    Article  Google Scholar 

  • Kals, E. (1996): Verantwortliches Umweltverhalten. — Weinheim.

    Google Scholar 

  • Kals, E./ Montada, L. (1994): Umweltschutz und die Verantwortung der Bürger. In: Zeitschrift für Sozialpsychologie, Bd. 25, S. 326–337.

    Google Scholar 

  • Kals, E./ Becker, R./ Rieder, D. (1999): Förderung umwelt-und naturschützenden Handelns bei Kindern und Jugendlichen. In: Linneweber, V./ Kals, E. (Hrsg.): Umweltgerechtes Handeln: Barrieren und Brücken. — Heidelberg, S. 191–209.

    Google Scholar 

  • Kollmuss, A./ Agyeman, V. (2002): Mind the Gap: why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? In: Environmental Education Research, Vol. 8, pp. 239–260.

    Article  Google Scholar 

  • Kuckartz, U./ Grunenberg, H. (2002): Umweltbewusstsein in Deutschland 2002. Ergebnisse einer repräsentativen Bevölkerungsumfrage. Im Auftrag des Umweltbundesamtes. — Berlin.

    Google Scholar 

  • Kuckartz, U./ Rädiker, S./ Rheingans-Heintze, A. (2006): Umweltbewusstsein in Deutschland 2002. Ergebnisse einer repräsentativen Bevölkerungsumfrage. Im Auftrag des Umweltbundesamtes. — Berlin.

    Google Scholar 

  • Kuhlemeier H./van den Bergh H./Lagerweij N. 1999 Environmental Knowledge Attitudes and Behavior in Dutch Secondary Education. In Journal of Environmental Education 30 pp. 4–14.

    Google Scholar 

  • Lange, A./ Lüscher, K. (1996): Von der Form zum Prozess? Ein konzeptueller Beitrag zur Frage nach der Bedeutung veränderter familialer Strukturen für das Aufwachsen von Kindern. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Bd. 16, S. 229–245.

    Google Scholar 

  • Langeheine, R./ Lehmann, J. (1986): Die Bedeutung der Erziehung für das Umweltbewusstsein. — Kiel.

    Google Scholar 

  • Leeming u. a. 1997 = Leeming, F. C./ Porter, B. E./ Dwyer, W. O./ Cobern, M. K./ Oliver, D. P. (1997): Effects of participation in class activities on children’s environmental attitudes and knowledge. In: Journal of Environmental Education, Vol. 28, No. 2 pp. 33–42.

    Google Scholar 

  • Lehmann, J. (1999): Befunde empirischer Forschung zu Umweltbildung und Umweltbewusstsein. — Opladen.

    Google Scholar 

  • Leiserowitz, A. A./ Kates, R. W./ Parris, T.M. (2005): Do global attitudes and behaviors support sustainable develoment? In: Environment, Vol. 47, No. 9 pp. 23–38.

    Google Scholar 

  • Littledyke, M. (1997): Science education for environmental education? Primary teacher perspectives and practices. In: British Educational Research Journal, Vol. 23, pp. 641–59.

    Article  Google Scholar 

  • Littledyke, M. (2008): Science education for environmental awareness: approaches to integrating cognitive and affective domains. In: Environmental Education Research, Vol. 14, pp. 1–17.

    Article  Google Scholar 

  • Lyons, E./ Breakwell, G. M. (1994): Factors predicting environmental concern and indifference in 13-to 16-year-olds. In: Environment and Behavior, Vol. 26, pp. 223–238.

    Article  Google Scholar 

  • Mandl, H./ Gerstenmayer, J. (2000): Die Kluft zwischen Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätze. — Göttingen.

    Google Scholar 

  • Marsick, V. J./ Watkins, K. E. (2001): Informal and incidental learning. In: New Directions for Adult and Continuing Education, Vol. 89, pp. 25–34.

    Article  Google Scholar 

  • Martens, T./ Rost, J. (1998): Der Zusammenhang von wahrgenommener Bedrohung durch Umweltgefahren und der Ausbildung von Handlungsintentionen. In: Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, Bd. 45, S. 345–364.

    Google Scholar 

  • Maslow, A. (1970): Motivation and Personality. — New York.

    Google Scholar 

  • Maurischat, C./ Taskinen, P./ Ehmke, T. (2007): Naturwissenschaften im Elternhaus. In: Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./ Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster, S. 203–223.

    Google Scholar 

  • Meinhold, J. L./ Malkus, A. J. (2005): Adolescent environmental behaviors: Can knowledge, attitudes, and self-efficacy make a difference? In: Environment and Behavior, Vol. 37, pp. 511–532.

    Article  Google Scholar 

  • Neugebauer, B. (2004): Die Erfassung von Umweltbewusstsein und Umweltverhalten. ZUMA-Methodenbericht Nr. 2004/07.

    Google Scholar 

  • Nordlund, A. M./ Garvill, J. (2003): Effects of values, problem awareness, and personal norm on willingness to reduce personal car use. In: Journal of Environmental Psychology, Vol. 23, pp. 339–347.

    Article  Google Scholar 

  • OECD (2006): Assessing scientific, reading and mathematical literacy. A framework for PISA 2006. — Paris.

    Google Scholar 

  • Overwien, B. (2005): Stichwort: Informelles Lernen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bd. 83, S. 339–355.

    Article  Google Scholar 

  • Prenzel, M./ Schöps, K./ Rönnebeck, S./ Senkbeil, M./ Walter, O./ Carstensen, C. H./ Hamman, M. (2007): Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich. In: Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./ Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster, S. 63–105.

    Google Scholar 

  • Preisendörfer, P. (1999): Umwelteinstellungen und Umweltverhalten in Deutschland. — Opladen.

    Google Scholar 

  • Preisendörfer, P./ Franzen, A. (1996): Der schöne Schein des Umweltbewusstseins. In: Diekmann, A./ Jäger, C. (Hrsg.): Umweltsoziologie, Sonderheft 36, Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. — Opladen, S. 219–244.

    Google Scholar 

  • Rauschenbach u. a. 2004 = Rauschenbach, T./ Leu, H. R./ Lingenauber, S./ Mack, W./ Schilling, M./ Schneider, K./ Züchner, I. (2004): Non-formale und informelle Bildung im Kindes-und Jugendalter. Konzeptionelle Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht. — Berlin.

    Google Scholar 

  • Resnick, L. B. (1987): Learning in and out school. In: Educational Researcher, Vol. 19, pp. 13–20.

    Google Scholar 

  • Riechard, D. E./ Peterson, S. J. (1998): Perception of environmental risk related to gender, community socioeconomic setting, age, and locus of control. In: Journal of Environmental Education, Vol. 30, pp. 11–19.

    Article  Google Scholar 

  • Rickinson, M. (2001): Learners and learning in environmental education: a critical review of the evidence. In: Environmental Education Research, Vol. 7, No. 3 pp. 207–320.

    Article  Google Scholar 

  • Rickinson, M. (2006): Researching and understanding environmental learning: hopes for the next 10 years. In: Environmental Education Research, Vol. 12, pp. 445–457.

    Article  Google Scholar 

  • Riess, W. (2003): Die Kluft zwischen Umweltwissen und Umwelthandeln als pädagogische Herausforderung — Entwicklung und Erprobung eines Prozessmodels zum „Umwelthandeln in alltäglichen Anforderungssituationen“. In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, Bd. 9, S. 147–159.

    Google Scholar 

  • Rode u. a. 2001 = Rode, H./ Bolscho, D./ Dempsey, R./ Rost, J. (2001): Umwelterziehung in der Schule — Zwischen Anspruch und Wirksamkeit. — Opladen.

    Google Scholar 

  • Roper starch worldwide (1994): Environmental Attitudes and Behaviors of American Youth with an Emphasis on Youth from Disadvantaged Areas (ED 381 599). — Washington.

    Google Scholar 

  • Rosenberg, M. J./ Hovland, C. I. (1960): Cognitive, affective, and behavioral components of attitudes. In: Rosenberg, M. J./ Hovland, C. I./ Mcguire, W. J./ Abelson, R. P./ Brehm, J. W. (Eds.): Attitude organization and change. — New Haven, pp. 1–14.

    Google Scholar 

  • Ross, K./ Lakin, L./ Burch, G./ Littledyke, M. (2005): Science issues and the National Curriculum. — Cheltenham.

    Google Scholar 

  • Rost, J. (1992): Das Verhältnis von Wissen und Handeln aus kognitionstheoretischer Sicht. In P, Häußler (Hrsg.), Physikunterricht und Menschenbildung (S. 141–154). Kiel: IPN.

    Google Scholar 

  • Rost, J. (1997): Theorien menschlichen Umwelthandelns. In G. Michelsen (Hrsg.), Umweltberatung. Grundlagen und Praxis (S. 55–62). Heidelberg: Economica Verlag.

    Google Scholar 

  • Rost, J./ Gresele, C./ Martens, T. (2001): Handeln für die Umwelt — Anwendung einer Theorie. — Münster.

    Google Scholar 

  • Scheunpflug, A./ Asbrand, B. (2006): Global education and education for sustainability. In: Environmental Education Research, Vol. 12, pp. 33–46.

    Article  Google Scholar 

  • Scott, D./ Willits, F. K. (1994): Environmental attitudes and behavior — A Pennsylvania survey. In: Environment and Behavior. Vol. 26, pp. 239–260.

    Article  Google Scholar 

  • Seidel u. a. 2007 = Seidel, T./ Prenzel, M./ Wittwer, J./ Schwindt, K. (2007): Unterricht in den Naturwissenschaften. In: Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./ Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster, S. 147–179.

    Google Scholar 

  • Senkbeil, M./ Wittwer, J. (2006): Beeinflusst der Computer die Entwicklung mathematischer Kompetenz? In: Prenzel, M./ Baumert, J./ Blum, W./ Lehmann, R./ Leutner, D./ Neubrand, M./ Pekrun, R./ Rost, J./ Schiefele, U. (Hrsg.): PISA 2003. Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres. — Münster, S. 139–160.

    Google Scholar 

  • Senkbeil, M./ Wittwer, J. (2008): Antezedenzien und Konsequenzen informellen Lernens am Beispiel der Mediennutzung von Jugendlichen In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (in Press).

    Google Scholar 

  • Stecher, L. (2005): Informelles Lernen bei Kindern und Jugendlichen und die Reproduktion sozialer Ungleichheit. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bd. 8, S. 374–393.

    Article  Google Scholar 

  • Stern, P. C. (2000): New Environmental Theories: Toward a Coherent Theory of Environmentally Significant Behavior. In: Journal of Social Issues, Vol. 56, pp. 407–424.

    Article  Google Scholar 

  • Stern, P. C./ Dietz, T./ Kalof, L. (1993): Value orientations, gender, and environmental concern. In: Environment and Behavior, Vol. 25, pp. 322–348.

    Article  Google Scholar 

  • Stern, P. C./ Dietz, T./ Guagnano, G. A. (1995): The new ecological paradigm in social-psychological context. In: Environment and Behavior, Vol. 27, pp. 723–743.

    Article  Google Scholar 

  • Stern, P. C./ Dietz, T./ Abel, T./ Guagnano, G. A./ Kalof, L. (1999): A value-belief-norm theory of support for social movements: The case of environmentalism. In: Human Ecology Review, Vol. 6, No. 2 pp. 81–97.

    Google Scholar 

  • Tien, F. F./ Fu, T.-T. (2008): The correlates of the digital divide and their impact on college student learning. In: Computers & Education, Vol. 50, pp. 421–436.

    Article  Google Scholar 

  • Van Liere K. D./Dunlap R. E. 1980 The Social Bases of Environmental Concern a Review of Hypotheses Explanations and Empirical Evidence. In Public Opinion Quarterly 44 pp. 181–197.

    Google Scholar 

  • Weigel, R./ Weigel, J. (1978): Environmental concern — The development of a measure. In: Environment and Behavior, Vol. 10, pp. 3–15.

    Article  Google Scholar 

  • Wild, E. (2004): Häusliches Lernen: Forschungsdesiderate und Forschungsperspektiven. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Beiheft 3/2004), 7, pp. 37–64.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Kontakt: Olshausenstraße, 62, 24098 Kiel, Kiel

    Kerstin Schütte

Authors
  1. Katrin Schöps
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Martin Senkbeil
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Kerstin Schütte
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Manfred Prenzel Jürgen Baumert

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Schöps, K., Senkbeil, M., Schütte, K. (2009). Umweltbezogene Einstellungen von Jugendlichen in Deutschland — Ergebnisse aus PISA 2006. In: Prenzel, M., Baumert, J. (eds) Vertiefende Analysen zu PISA 2006. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91815-0_4

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91815-0_4

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15929-4

  • Online ISBN: 978-3-531-91815-0

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation