Auszug
Ziel dieses Beitrages ist die empirische Untersuchung von naturwissenschaftsbezogenen Motivationen und Kompetenzen zwischen Jugendlichen ohne und solchen mit Migrationshintergrund und ihren möglichen Bedingungen. Dazu wird eine Differenzierung der jugendlichen Migranten nach Einwanderergeneration und Herkunft der Eltern vorgenommen. In allen Herkunftsgruppen fanden sich im Mittel signifikant geringere Kompetenzen im Vergleich zu Jugendlichen ohne Migrationshintergrund. Es konnte gezeigt werden, dass das in der Literatur beschriebene geringere Kompetenzniveau der Zweiten im Vergleich zur Ersten Generation auf die unterschiedliche ethnische Zusammensetzung der Generationen zurückzuführen ist. Signifikante Mittelwertsunterschiede wurden ebenfalls in der intrinsischen und der extrinsischen Motiviertheit zwischen den unterschiedenen Gruppen gefunden. Diese Unterschiede liefern jedoch nur schwache Belege für die Hypothese des „immigrant optimism“ in Deutschland. Die Analysen zeigten aber, dass sich sowohl die Kompetenzals auch die Motivationsunterschiede durch ein um elterliche Werthaltungen erweitertes Struktur- und Prozessmodell statistisch erklären lassen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Baumert u.a. 1997 = Baumert, J./ Lehmann, R./ Lehrke, M./ Schmitz, B./ Clausen, M./ Hosenfeld, I./ Köller, M./ Neubrand, J. (1997): TIMSS — Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde. — Opladen.
Baumert, J./ Watermann, R./ Schümer, G. (2003): Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kom-petenzerwerbs. Ein institutionelles und individuelles Mediationsmodell. In: Zeitschrift für Erziehungs-wissenschaft, Bd. 6, S. 46–72.
Bos u.a. 2007 = Bos, W./ Hornberg, S./ Arnold, K.-H./ Faust, G./ Fried, L./ Lankes, E.-M./ Schwip-Pert, K./ Valtin, R. (2007): IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. — Münster.
Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. — New York.
Carstensen u.a. 2007 = Carstensen, C. H./ Frey, A./ Walter, O./ Knoll, S. (2007): Technische Grund-lagen des dritten internationalen Vergleichs. In: Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Ham-Mann, M./ Klieme, E./ Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Ver-gleichsstudie. — Münster, S. 367–390.
Deci, R. M. (1998): The relation of interest to motivation and human needs — the self-determination theory viewpoint. In: Hoffmann, L./ Krapp, A./ Renninger, K. A./ Baumert, J. (Hrsg.): Interest and Learning. — Kiel, S. 146–162.
Deci, E.L./ Ryan, R.M. (1993): Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik, Bd. 39, S. 223–238.
Eccles u.a. 1998 = Eccles, J. S./ Wigfield, A./ Schiefele, U. (1998): Motivation to succeed. In: Damon, W./ Eisenberg, N. (Eds.): Handbook of child psychology. Vol. 3: Social, emotional, and personality development. — Wiley, pp. 1017–1095.
Ganzeboom u.a. 1992 = Ganzeboom, H. B. G./ de Graaf, P. M./ Treiman, D. J./ de Leeuw, J. (1992): A standard international socio-economic index of occupational status. In: Social Science Research, Vol. 21, pp. 1–56.
Glick, J. E./ Hohmann-Marriott, B. (2007): Academic performance of young children in immigrant families: the significance of race, ethnicity, and national origin. In: International Migration Review, Vol. 41, pp. 371–402.
Heller, K. A./ Perleth, C. (2000): Kognitiver Fähigkeitstest (KFT 4-12+R). — Göttingen.
Hu, L./ Bentler, P. M. (1999): Cutoff criteria for fit indexes in covariances structure analysis: conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, Vol. 6, pp. 1–55.
Kao, G./ Tienda, M. (1995): Optimism and achievement: the educational performance of immigrant youth. In: Social Science Quarterly, Vol. 76, pp. 1–19.
Krapp, A. (1999): Interest, motivation and learning: An educational-psychological perspective. In: European Journal of Psychology in Education, Vol. 14, pp. 23–40.
Kuebart, F. (1996): Russland. In: Anweiler, O./ Boos-Nünning, U./ Brinkmann, G. et al.: Bildungs-systeme in Europa. — Weinheim, S. 165–192.
Lehrke, M./ Hoffmann, L./ Gardner, P.L. (1985): Interests in science and technology education. — Kiel.
Müller, A. G./ Stanat, P. (2006): Schulischer Erfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshinter-grund: Analysen zur Situation von Zuwanderern aus der ehemaligen Sowjetunion und aus der Türkei. In: Baumert, J./ Stanat, P./ Watermann, R. (Hrsg.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit. — Wiesbaden, S. 221–255.
Muthén, L. K./ Muthén, B. O. (1998–2007). Mplus user’s guide (4th edition). — Los Angeles.
OECD (2004): Learning for tomorrow’s world — first results from PISA 2003. — Paris.
OECD (2006): Where immigrant students succeed — A comparative review of performance and engagement in PISA 2003. — Paris.
OECD (2007): PISA 2006. Science competencies for tomorrow’s world. Vol. 1: analysis. — Paris.
OECD (im Druck): PISA 2006. Technical Report. — Paris.
Prenzel u.a. 2007a = Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./ Pek-Run, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster.
Prenzel u.a. 2007b = Prenzel, M./ Schöps, K./ Rönnebeck, S./ Senkbeil, M./ Walter, O./ Carstensen, C. H./ Hammann, M. (2007). Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich. In: Prenzel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./ Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster, S. 63–106.
Ramm u.a. 2004 = Ramm, G./ Prenzel, M./ Heidemeier, H./ Walter, O. (2004): Soziokulturelle Her-kunft: Migration. In: Prenzel, M./ Baumert, J./ Blum, W./ Lehmann, R./ Leutner, D./ Neubrand, M./ Pekrun, R./ Rolff, H.-G./ Rost, J./ Schiefele, U. (Hrsg.): PISA 2003. Der Bildungsstand der Ju-gendlichen in Deutschland — Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. — Münster, S. 254–272.
Ramm u.a. 2005 = Ramm, G./ Walter, O./ Heidemeier, H./ Prenzel, M. (2005): Soziokulturelle Her-kunft: Migration. In: Prenzel, M./ Baumert, J./ Blum, W./ Lehmann, R./ Leutner, D./ Neubrand, M./ Pekrun, R./ Rost, J./ Schiefele, U. (Hrsg.): PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland — Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. — Münster, S. 254–272.
Schmidt, G. (2002): Russische Föderation. In: Döbert, H./ Hörner, W./ von Kopp, B./ Mitter, W. (Hrsg.): Die Schulsysteme Europas. — Baltmannsweiler, S. 430–449.
Schiefele, U./ Schreyer, I. (1994): Intrinsische Lernmotivation und Lernen. Ein Überblick zu Ergebnis-sen der Forschung. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Bd. 8, 1–13.
Walter, O. (2006): Die Entwicklung der mathematischen und der naturwissenschaftlichen Kompetenz von Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Verlauf eines Schuljahres. In: Prenzel, M./ Baumert, J./ Blum, W./ Lehmann, R./ Leutner, D./ Neubrand, M./ Pekrun, R./ Rost, J./ Schiefele, U. (Hrsg.), PISA 2003 — Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres. — Münster, S. 249–275.
Walter, O. (2008a): Lesekompetenz und Bildungserfolg der Schülerinnen und Schüler mit Migrations-hintergrund. In: Allemann-Ghionda, C./ Pfeiffer, S. (Hrsg.): Bildungserfolg, Migration und Zwei-sprachigkeit — Perspektiven für Forschung und Entwicklung. — Berlin, S. 69–84.
Walter, O. (2008b). Herkunftsassoziierte Disparitäten im Lesen, in der Mathematik und in den Natur-wissenschaften: ein Vergleich zwischen PISA 2000, PISA 2003 und PISA 2006. In: Zeitschrift für Erzie-hungswissenschaft, Sonderheft 10, S. 149–168.
Walter, O. u.a. 2006 = Walter, O./ Senkbeil, M./ Rost, J./ Carstensen, C. H./ Prenzel, M. (2006): Die Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenz von der neunten zur zehnten Klassenstufe: Deskriptive Befunde. In: Prenzel, M./ Baumert, J./ Blum, W./ Lehmann, R./ Leutner, D./ Neubrand, M./ Pekrun, R./ Rost, J./ Schiefele, U. (Hrsg.): PISA 2003 — Untersuchungen zur Kompetenzentwick-lung im Verlauf eines Schuljahres. — Münster, S. 87–118.
Walter, O./ Stanat, P./ Segeritz, M. (in Vorb.): Schulbezogene Kompetenzen, motivationale Orientie-rungen und Bildungsaspirationen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland: Diffe-renzierte Analysen zu PISA 2003. In: Lauterbach, W./ Becker, R. (Hrsg.), Integration durch Bildung? Bildungserwerb von jungen Migranten in Deutschland. — Wiesbaden.
Walter, O./ Taskinen, P. (2007): Kompetenzen und bildungsrelevante Einstellungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland: Ein Vergleich mit ausgewählten OECD-Staaten. In: Pren-Zel, M./ Artelt, C./ Baumert, J./ Blum, W./ Hammann, M./ Klieme, E./ Pekrun, R. (Hrsg.): PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. — Münster, S. 337–366.
Westat (2002): WesVar 4.2 [Computerprogramm]. — Rockville.
Wigfield u.a. 2006 = Wigfield, A./ Eccles, J. S./ Schiefele, U./ Roeser, R. W./ Davis-Kean, P.) (2006): Development of Achievement Motivation. In: Damon, W./ Lerner, R.-M./ Eisenberg, N. (Eds.), Handbook of Child Psychology, Vol. 3. Social, Emotional, and Personality Development. 6th ed. — Wiley.
Wild, E. (2001): Wider den „geteilten“ Lerner. In: Zeitschrift für Pädagogik, Bd. 47, S. 455–459.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Walter, O., Taskinen, P. (2009). Naturwissenschaftsbezogene Motivationen und Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund in Deutschland: der Einfluss der Generation, der Herkunft und des Elternhauses. In: Prenzel, M., Baumert, J. (eds) Vertiefende Analysen zu PISA 2006. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91815-0_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91815-0_10
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15929-4
Online ISBN: 978-3-531-91815-0
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)