World Polity - ein Forschungsprogramm und Theorierahmen zur Erklärung weltweiter Bildungsentwicklungen

In der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft werden in Bezug auf die Frage akzeptabler Theorien zur Erklärung weltweiter Bildungsentwicklungen insbesondere drei grand theories, d. h. großformatige, übergreifende Referenztheorien, diskutiert, die sich abkürzend durch die Begriffe „Weltgesellschaft“ (Luhmann)‚ „Weltkultur“ (Meyer) und „Weltsystem“ (Wallerstein) kennzeichnen lassen (Schriewer 1994, 434ff.; Amos et al. 2002, 198ff.; Seitz 2002, 326ff.). In den folgenden Ausführungen steht die mit dem Namen von John W. Meyer verknüfte Theorie zur Entstehung einer „Weltkultur“ im Vordergrund, wobei gelegentliche Seitenblicke auf die beiden anderen Theorierichtungen deren Positionierung erhellen sollen. Der in diesem Kontext verwendete deutschsprachige Begriff „Weltkultur“ bezeichnet dabei das, was in der englischsprachigen Konzeption dezidiert unter dem Begriff „World Polity“ gefasst wird. Obschon in den Werken von Meyer et al. auch passim von „world culture“, „world structure“, „world society“ und „world system“ die Rede ist, stellt sich „world polity“ als das spezifisch ausgearbeitete Konzept dieser Theorierichtung dar, so dass in der Sekundärliteratur die Auseinandersetzungen mit diesem Ansatz inzwischen bereits mit Bezug auf eben dieses Label „World Polity“ geführt werden (Hasse/Krücken 1999, 32ff.; Krücken 2006). Dieser theoretische Erklärungsrahmen für weltweite Entwicklungen stellt zugleich einen anerkannten Ansatz innerhalb der aktuellen Globalisierungs- und Weltgesellschaftsdiskussion dar (Krücken 2006, 139; vgl. auch Seitz 2002 und Heintz et al. 2005).