Erkenntnistheoretische Ausrichtung und Struktur der Arbeit: Der „Wert“ von (Hoch)Begabungsförderung

Zusammenfassung

Vorliegende Studie widmet sich einem wichtigen Aspekt im gegenwärtigen Bildungsdiskurs. Prekäre Ergebnisse der PISA-Untersuchungen weisen auf die Notwendigkeit der Entwicklung individueller Lern- und Leistungsbedürfnisse aller Schülerinnen und Schüler, die auch die Hochbegabten einschließt. Konkret geht es um:

• 1. die zentrale Frage, wie die Leitidee der (Hoch)Begabungsförderung in der Praxis der Steuerung umgesetzt wird, damit der Impact moderner Gesellschaften hinsichtlich Inklusion realisiert wird.

• 2. die Forschungsfrage, ob die Idee der (Hoch)Begabung die Idee der individuellen Lernentwicklung von allen Schülerinnen und Schülern antreibt.

• 3. die Forschungsfrage, ob die Idee der Hochbegabung Impuls- und Katalysatorfunktionen für Schulentwicklungsprozesse hat – insbesondere wie diese in den Bildungsnetzwerken Kooperationsverbünde „Hochbegabung fördern“ in Nieder-sachsen“ transformieren.