Zusammenfassung
Im Mittelpunkt des Beitrags steht die Entwicklung von Musik hin zu einer Musikpädagogik, die den Prozess des Musiklernens unter wissenschaftlicher Perspektive erforscht. Zu Beginn wird eine historische Betrachtung des Wandels der musikalischen Erziehung der Jugend unternommen, ausgehend von einer Darstellung der Entwicklungen bis zum 20. Jahrhundert – hier bildete das Singen den Schwerpunkt, der außerschulischen Jugendmusikbewegung (Wandervogelbewegung), der Rolle von Musik im dritten Reich, der mit Elvis und den Beatles entstehenden Jugendkultur, den Anfängen einer wissenschaftlich-orientierten Musikpädagogik sowie ihr Wandel, der in den 1980er Jahren datiert wird. Den Strömungen der aktuellen Musikpädagogik auf der Heuristik veränderter Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen, gegliedert nach thematischen Schwerpunkten, wendet sich der zweite Teil des Beitrags zu, um dann die offenen Fragen und Probleme zu thematisieren. Der Beitrag wird durch die Betrachtung neuer musikdidaktischer Konzeptionen beschlossen: Kompetenzorientierter Musikunterricht, umfassende Konzeptionen für einen handlungsorientierten Musikunterricht sowie die Veränderung des Rollenverständnisses von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrenden.
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Notes
- 1.
Bis 1920 und teilweise bis 1950 bestand der Musikunterricht zum größten Teil aus Singen.
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Pfeiffer, W. (2013). Jugend – Musik – Sozialisation: Perspektive der Musikdidaktik. In: Heyer, R., Wachs, S., Palentien, C. (eds) Handbuch Jugend - Musik - Sozialisation. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18912-3_5
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