Abstract
Over the past two to three decades, issues related to school leadership have become increasingly relevant in Germany, but there are also gaps. For this article, the literature survey by Huber (2003) served as a starting point. Additionally, various relevant German-speaking databases were consulted, programmes of conferences in the German-speaking countries were researched, and numerous researchers were contacted.
The result of this research is presented in three distinct research areas. Research about role, functions, tasks, self-concept, attributes, attitudes and the work load of school leadership is the first issue. Then research projects about the relationship between school leadership and the effectiveness and improvement of schools are presented. Furthermore, the focus is set on research projects about the professionalisation of school leadership. Three exemplary projects are presented in more detail. The first is a project which concerns job preferences and job strains in school leadership practices. Then, the project ‘Mental Health of Teachers and Students in the Perception of School Leaders’ is presented and, finally, the project ‘Health Management in Schools’ is summarised.
Conclusion: In the area of ‘role, functions, tasks, self-concepts, attributes and attitudes’, the total number of pieces of research is higher than in other areas of research. The last year, more research was conducted in the field of school leadership. However, the research desiderata that exist internationally also hold true for the German-speaking countries. This article presents desiderata for the future research in school leadership.
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Huber, S.G. (2016). Germany: The School Leadership Research Base in Germany. In: Ärlestig, H., Day, C., Johansson, O. (eds) A Decade of Research on School Principals. Studies in Educational Leadership, vol 21. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-23027-6_18
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