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Une modélisation de l'architecture cognitive d'un étudiant pour un système tutoriel intelligent

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  • First Online:
Intelligent Tutoring Systems (ITS 1992)

Part of the book series: Lecture Notes in Computer Science ((LNCS,volume 608))

Included in the following conference series:

Résumé

Le modèle étudiant est basé sur les développements récents de la psychologie et tient compte, entre autre, de la dimension restreinte de la mémoire de travail, du temps de latence, des formes de connaissances et de l'environnement. Ce modèle est dit dynamique car il simule les mécanismes que possède l'étudiant pour acquérir des connaissances ou pour résoudre des problèmes. L'utilité de ce modèle est de permettre au tuteur de tester sa stratégie pédagogique sur celuici avant de l'appliquer. Une des originalités du modèle est qu'il intègre la vision que se fait l'étudiant de l'environnement ainsi que l'environnement lui-même. Cela permet au tuteur de se représenter l'apprentissage de la façon la plus réaliste possible en tenant compte des informations que l'étudiant a à l'écran.

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Authors and Affiliations

  1. Dépt. d'informatique et de recherche opérationnelle, Université de Montréal, Canada

    André Mayers

  2. Dépt. de mathématiques et d'informatique, Université du Québec à Montréal, Canada

    Bernard Lefebvre

Authors
  1. André Mayers
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  2. Bernard Lefebvre
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Claude Frasson Gilles Gauthier Gordon I. McCalla

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© 1992 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

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Mayers, A., Lefebvre, B. (1992). Une modélisation de l'architecture cognitive d'un étudiant pour un système tutoriel intelligent. In: Frasson, C., Gauthier, G., McCalla, G.I. (eds) Intelligent Tutoring Systems. ITS 1992. Lecture Notes in Computer Science, vol 608. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/3-540-55606-0_35

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/3-540-55606-0_35

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-540-55606-0

  • Online ISBN: 978-3-540-47254-4

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