Abstract
Leren in groepsverband doet zich in veel verschillende vormen voor. Te denken valt aan projectteams , kwaliteitsgroepen , maar ook aan leerprojecten zoals Poell (2004) die heeft beschreven. Niet iedere groep waarin leren optreedt, noemen we echter een leernetwerk. Kenmerkend voor een leernetwerk is (zie ook hoofdstuk 1) de focus op leren, dat eenieder kan deelnemen en dat de levensduur bepaald wordt door de leden zelf, terwijl een team doorgaans wordt ingesteld met een expliciete opdracht en een vooraf vastgestelde levensduur, waarbij selectie plaatsvindt om te bepalen wie wel en wie niet tot het team wordt toegelaten (zie ook Calmeyn, 2005). Het verschil tussen een netwerk en een leernetwerk is altijd gradueel, maar voor leernetwerken is kenmerkend dat er in de werkwijze en activiteiten expliciet aandacht wordt besteed aan de verdere competentieontwikkeling van de deelnemers (Sloep, 2008a; Sloep, 2008b). Bij leernetwerken is er doorgaans sprake van meervoudige doelstellingen (zie ook hoofdstuk 1). Het gaat niet alleen om het maken van een product of het oplossen van een probleem enzovoorts, maar het leren van de deelnemers is eveneens een expliciete doelstelling. Er moet dus ook sprake zijn van een toegevoegde waarde voor de individuele deelnemer in termen van meer of betere kennis, vaardigheden en attitude.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Referenties
Assen, D., & Van de Pol, R. (2008). Duurzaam implementeren van e-learning. Develop, 4 (4), 44–55.
Berlanga, A. J., Bitter-Rijpkema, M., Brouns, F., Sloep, P. B., & Fetter, S. (2011). Personal profiles: enhancing social interaction in learning networks. International Journal of Web Based Communities, 7 , 66–82.
Bouwen, R. (2010). Relationele praktijken ‘dragen’ kennisontwikkeling. Develop, 6 (1), 45–47.
Calmeyn, H. (2005). Netwerkleren: enkele basisprincipes. Handboek Effectief Opleiden 12.1-1.01 - 12.1-1.10. 's-Gravenhage: Reed Business Information.
Cornelissen, F., & De Jong, T. (2010). Epiloog. De waarde van sociaal kapitaal. Develop, 6 (1), 60–64.
De Jong, T. (2010). Linking social capital to knowledge productivity. Proefschrift Handelseditie. Houten: Springer Uitgeverij.
De Leeuwe, M. (2008). De invloed van technologie in het juiste perspectief. Develop, 4 (4), 58–66.
European Commission. (2011). Education & training, lifelong learning programme general call for proposals 2011–2013 strategic priorities. Retrieved from www.ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm.
Gruwel-Brand, S., & Wopereis, I. (2010). Word informatievaardig! Digitale informatie selecteren, beoordelen en verwerken . Groningen: NoordhoffUitgevers.
Kessels, J. W. M. (2001). Verleiden tot kennisproductiviteit . Oratie. Enschede, Nederland: Universiteit Twente.
Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs. The four levels . San Franciso, USA: Berret-Koehler Publishers.
Margaryan, A., Littlejohn, A., & Vojt, G. (2011). Are digital natives a myth or reality? University students' use of digital technologies. Computers & Education, 56 (2), 429–440.
Nahapiet, J., & Ghoshal, S. (1998). Social capital, intellectual capital and the organizational advantage. Academy of Management Review, 23 , 242–266.
Poell, R. (2004). Leren door het organiseren van leerprojecten. In J. Streumer & M. Van der Klink (Eds.), Leren op de werkplek (pp. 157–184). Den Haag, Nederland: Reed Business Information.
Preece, J., Nonneke, B., & Andrews, D. (2004). The top five reasons for lurking: Improving community experiences for everyone. Computers in Human Behavior, 20 , 201–223.
Rubens, W. (2008). E-learning: trends en ontwikkelingen. Develop, 4 (4), 7–16.
Rusman, E., Van Bruggen, J., Sloep, P., Valcke, M., & Koper, R. (2011). Can I trust you? Personal profiling for a first impression of trustworthiness in virtual project teams. International Journal of Information Technology Project Management, 2 (4).
Sie, R., Bitter-Rijpkema, M., & Sloep, P. (2010). Coalition formation in networked innovation: directions for future research. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson, C. Jones, D. McConnell & T. Ryberg (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning . May, 3–4, 2010, Aalborg, Denmark.
Sloep, P. (2008a). Netwerken voor lerende professionals. Develop, 4 (4), 84–91.
Sloep, P., & Kester, L. (2009). From lurker to active participant. In R. Koper (Ed.), Learning network services for professional development (pp. 17–27). Berlin, Heidelberg, Germany: Springer-Verlag.
Sloep, P. B. (2008b). Netwerken voor lerende professionals; hoe leren in netwerken kan bijdragen aan een leven lang leren. Oratie. Heerlen, Nederland: Open Universiteit.
Specht, M. (2009). Learning in a technology enhanced World. Oratie. Heerlen, Nederland: Open Universiteit.
Tijmensen, L. (2001). De invloed van de professie op de ontwikkeling van professionals. In J. W. M. Kessels & R. Poell (Eds.), Human resource development, organiseren van het leren (pp. 243–254). Samson Uitgeverij.
Van der Heijden, B. I. J. M. (2005). No one has ever promised you a rose graden. On shared responsibility and employability enhancing strategies throughout the career. Oratie. Assen, Nederland: Van Gorcum.
Van der Klink, M., & Streumer, J. N. (2004). De werkplek als leersituatie. In J. N. Streumer & M. R. v. d. Klink (Eds.), Leren op de werkplek (pp. 11–31). 's-Gravenhage: Reed Business Information.
Van der Klink, M. R. (2004). Benaderingen voor het ontwerpen van opleiden en leren op de werkplek. In Handboek Effectief Opleiden . 's-Gravenhage: Reed Business Information.
Van der Klink, M. R., & Jochems, W. M. G. (2004). Management en organisatie van e-learning. In W. M. G. Jochems, J. J. G. Van Merriënboer, E. J. R. Koper & T. J. Bastiaens (Eds.), Een geïntegreerde benadering van e-learning (pp. 187–201). Groningen/ Houten, Nederland: Wolters-Noordhoff.
Van Rosmalen, P. (2008). Supporting the tutor in the design and support of adaptive e-learning. Dissertatie. Open Universiteit, Heerlen, Nederland.
Verdonschot, S. (2009). Learning to innovate. Dissertatie. Universiteit Twente, Enschede, Nederland.
Weber, S. (2004). The success of open source . Cambridge, MA, USA: Harvard University Press.
Wenger, E., White, N., & Smith, J. D. (2009). Digital habitats: stewarding technology for communities . Portland: CPsquare.
Wikipedia. (2010). Digital literacy Retrieved 16 april 2010, from www.en.wikipedia.org/wiki/Digital_literacy.
Witziers, B. (2007). Effectiviteit van HRD: verleden, heden en toekomst. Develop, 3 (4), 62–73.
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
About this chapter
Cite this chapter
van der Klink, M., Janssen, J., Boon, J., Rutjens, M. (2011). Leren in online sociale netwerken. In: Leernetwerken. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-8921-6_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-8921-6_2
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-8920-9
Online ISBN: 978-90-313-8921-6
eBook Packages: Dutch language eBook collection