Le « Harcèlement Entre Pairs » À L’École Élémentaire Tchèque: Une Question D’interprétation

Résumé

L’article remet en question la prétendue expansion du harcèlement entre pairs dans l’école élémentaire tchèque, observée par les adultes. Une enquête sur le climat scolaire a en effet révélé que les élèves jugent le climat de l’école globalement positif et leurs relations bonnes. Cependant, comparativement à la France, ils ont un comportement agressif et impoli envers les adultes. Cette contradiction apparente est liée au conflit entre les normes éducatives de l’ancien régime (contrôle du comportement et conformisme) et les nouveaux paradigmes socioéconomiques (esprit critique, libre entreprise). L’opinion publique, les médias et certaines recherches peu scientifiques amplifient le phénomène du harcèlement entre pairs (šikana), lui plaquant une conception importée ( school bullying). Ceci permet d’ éviter la mise en cause de la responsabilité des adultes, de l’école et des chercheurs, de justifier la ségrégation des élèves socioculturellement ou économiquement défavorisés (les Roms) et de faciliter l’insertion socioéconomique du pays dans l’Union Européenne en dégageant des problématiques éducatives consensuelles.

Abstract

“PEER BULLYING” IN CZECH PRIMARY SCHOOLS: A QUESTION OF INTERPRETATION—This article questions adults’ reports of an alleged increase in peer bullying at Czech primary schools. A survey on the school climate revealed that the pupils see it as a generally positive one and consider their relationships to be good. However, compared to France, their behaviour towards the adults is aggressive and rude. This apparent contradiction is linked to a conflict between the educational norms carried over from the old regime (behavioural control and conformism) and the new socio-economic paradigms (critical thinking and free enterprise). Public opinion, the media and a number of scientifically-questionable studies have drawn attention to the phenomenon of peer bullying (šikana), and applied an imported concept to describe it (school bullying). This makes it possible to avoid questioning the part played by the adults, the school and the researchers; justify segregating pupils from socially, culturally or economically disadvantaged backgrounds (Roma); and facilitate the country’s socio-economic inclusion in the European Union by highlighting educational problems about whose nature there is general agreement.

Zusammenfassung

“KIDSMOBBING” IN TSCHECHISCHEN GRUNDSCHULEN: EINE FRAGE DER INTERPRETATION – Dieser Artikel hinterfragt Berichte von Erwachsenen über die angebliche Zunahme von Mitschülermobbing in tschechischen Grundschulen. Eine Umfrage ergab, dass das Schulklima von den Schülern als im allgemeinen positiv und ihre Beziehungen untereinander als gut betrachtet wurden. Im Vergleich zu Frankreich ist ihr Verhalten Erwachsenen gegenüber allerdings aggressiv und unverschämt. Dieser offensichtliche Widerspruch steht in Verbindung zu dem Konflikt, der durch den Übergang vom alten Regime (Verhaltenskontrolle und Konformismus) zum neuen sozioökonomischen Paradigma (kritisches Denken und freies Unternehmertum) hervorgerufen wird. Die öffentliche Meinung, die Medien und etliche wissenschaftlich fragwürdige Studien nahmen das Phänomen Mitschülermobbing (šikana) aufs Korn und beschrieben es mit Hilfe importierter Konzepte (school bullying). Auf diese Weise weicht man der Frage nach der Rolle der Erwachsenen, der Schule und der Lehrer in diesem Spiel aus; so rechtfertigt man die Segregation der Schüler mit unterschiedlichen sozialen, kulturellen oder wirtschaftlich benachteiligten Hintergründen (Rom); und so kann man die sozioökonomische Aufnahme des Landes in die Europäische Union dadurch erleichtern, dass man ein Schlaglicht auf Erziehungsprobleme wirft, über deren Natur allgemeines Einverständnis besteht.

Resumen

“ACOSO ESCOLAR INTERPARES” EN ESCUELAS PRIMARIAS CHECAS: UNA CUESTIÓN DE INTERPRETACIÓN – Este artículo cuestiona informes de adultos sobre un supuesto incremento del acoso entre iguales en las escuelas primarias de la República Checa. Una encuesta realizada sobre el clima escolar ha revelado que los alumnos, en general, lo califican de positivo y que consideran que sus relaciones son buenas. Sin embargo, comparado con Francia, su comportamiento frente a los adultos es agresivo y rudo. Esta aparente contradicción está relacionada con un conflicto entre las normas educativas aplicadas desde el antiguo régimen (control de la conducta y conformismo) y los nuevos paradigmas socioeconómicos (pensamiento crítico y libre empresa). La opinión pública, los medios y una serie de estudios cuestionables desde el punto de vista científico han conducido la atención hacia el fenómeno del acoso entre iguales (šikana) y aplicaron un concepto importado para describirlo (school bullying). Esto permite evitar el cuestionamiento del papel que juegan los adultos, la escuela y los investigadores; justifica la segregación de alumnos con trasfondos sociales, culturales y económicos desaventajados (roma), y facilita la inclusión socioeconómica en la Unión Europea realzando problemas educativos sobre cuya naturaleza existe un consenso general.