Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Ergebnisorientierte Steuerung – Bildungspolitische Strategie und Verfahren zur Initiierung von Schul- und Unterrichtsreformen

   • Albrecht Wacker, Uwe Maier, Jochen Wissinger

   Pages 9-33

3. Interne Evaluation als Instrument der Selbststeuerung von Schulen

   • Felicitas Thiel, Katja Thillmann

   Pages 35-55

4. Bildungsforschung im Rahmen einer evidence based policy: Das Beispiel „Schulinspektion“

   • Maike Lambrecht, Matthias Rürup

   Pages 57-77

5. Implementierung und Wirksamkeit der erweiterten Autonomie im öffentlichen Schulwesen – Eine Mehrebenenbetrachtung

   • Olga Zlatkin-Troitschanskaia, Manuel Förster, Daja Preuße

   Pages 79-107

6. Leistungsrückmeldungen im Längsschnitt – Erste Erfahrungen mit dem Schüler-Monitoring-System (SMS)

   • Nils Berkemeyer, Nils van Holt

   Pages 109-130

7. Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruch – Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen

   • Sebastian Niedlich, Thomas Brüsemeister

   Pages 131-153

8. Bildungsmonitoring

   • Hans Döbert, Horst Weishaupt

   Pages 155-173

9. Fördern Bildungsstandards die Zusammenarbeit an Schulen? Auswirkungen von Bildungsstandards auf die Kooperation der Lehrkräfte an Realschulen in Baden-Württemberg

   • Albrecht Wacker

   Pages 175-195

10. Vergleichsarbeiten als Instrument der datenbasierten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Gymnasien

    • Uwe Maier, Kerstin Metz, Thorsten Bohl, Marc Kleinknecht, Martin Schymala

    Pages 197-224

11. Vergleichsarbeiten: Theoretische und empirische Betrachtungen zum Nutzen des Vergleichens

    • Harm Kuper, Tobias Diemer

    Pages 225-245

12. Zentrale Prüfungen – empirische Evidenzen der Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf Motivation und Emotion der Schüler/innen

    • Katharina Maag Merki

    Pages 247-275

13. Die Neuordnung der gymnasialen Oberstufe aus empirischer Perspektive: Hintergründe, Befunde und steuerungsrelevante Implikationen der TOSCA-Repeat-Studie

    • Marko Neumann, Ulrich Trautwein, Jürgen Baumert

    Pages 277-301

14. Zu Bedeutung und Kritik der Steuerungsforschung – Fazit und Ausblick

    • Albrecht Wacker, Uwe Maier, Jochen Wissinger

    Pages 303-322

15. Back Matter

    Pages 323-324

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Die Einführung der sogenannten Neuen Steuerung im Schulsystem hat in jüngerer Zeit die Frage aufgeworfen, inwieweit die politisch und ökonomisch motivierten Reformen der Steuerung evidenzbasiert sind und welche Bedeutung die gewonnenen Informationen für die praxis und die Politik besitzen. Insgesamt stellt sich die Frage, ob die Erwartungen und Optimierungshoffnungen der auf evidenzbasierten Steuerungsansätzen beruhenden Reformen auf schul- und unterrichtspraktischer Ebene überhaupt erfüllt werden können: Welche beabsichtigten und nicht beabsichtigten Effekte resultieren aus den neuen Steuerungsinstrumenten? Der Band macht aktuelle empirische Forschung zum Steuerungsdiskurs zugänglich und zeigt einmal mehr, die theoretischen und methodischen Implikationen einer neuen Steuerungsforschung.

• Educational Governance
• Erziehungswissenschaft
• Evaluation
• Leistungsvergleichsstudien
• Schulautonomie

Pressestimmen:

"[...] inhaltlich klar umrissene und kohärente Aufsatzsammlung. [...] lesens- und empfehlenswert." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 4-2013

• Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland

  Albrecht Wacker

• Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg, Deutschland

  Uwe Maier

• Institut für Schulpädagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften, Justus-Liebig-Universität, Gießen, Deutschland

  Jochen Wissinger

Dr. Albrecht Wacker ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen.
Dr. Uwe Maier ist Professor für Schulpädagogik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg.
Dr. Jochen Wissinger ist Professor am Institut für Schulpädagogik und Didaktik der Sozialwissenschaften an der Justus-Liebig-Universität, Gießen.

Policies and ethics