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Entwicklung des „Instrument zur Erfassung des Subjektiven Sicherheitsgefühls des Schulpersonals im Zusammenhang mit School Shootings und schwerer, zielgerichteter Schulgewalt“

Konstruktion und Reliabilität einer deliktspezifischen Messung

Development of an instrument for measuring subjective sense of security of school staff in the context of school shootings and severe targeted school violence

Construction and reliability of a crime-specific instrument

  • Originalarbeit
  • Published:
Forensische Psychiatrie, Psychologie, Kriminologie Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Dieser Beitrag beschreibt die Entwicklung eines Instruments zur Messung des subjektiven Sicherheitsgefühls – in der Literatur generell als Kriminalitätsfurcht bezeichnet – des Schulpersonals im Zusammenhang mit „school shootings“ bzw. schwerer, zielgerichteter Schulgewalt (SG-L-SS). Das SG-L-SS ist das erste delikt- bzw. kontextspezifische Instrument zur Messung der Kriminalitätsfurcht, welches faktorenanalytisch überprüft und der Komplexität des Konstrukts gerecht wird. Im Rahmen der Evaluationsstudie des Präventionsprogrammes NETWASS (Networks Against School Shootings) wurde das subjektive Sicherheitsgefühl von 3769 Schulmitarbeitern erhoben. Es wurde gezeigt, dass die theoretisch postulierten Dimensionen (affektiv, kognitiv, konativ) mit unserem Instrument abgebildet werden können. Darüber hinaus lassen unsere Daten vermuten, dass nicht von einem allgemeinen konativen Faktor auszugehen ist, sondern ein aktiver von einem passiven/vermeidenden Verhaltensfaktor unterschieden werden sollte. Die Testung der inkrementellen Validität belegt einen Mehrgewinn des SG-L-SS, verglichen mit bisherigen Messungen des Sicherheitsgefühls.

Abstract

This article describes the development of an instrument for measurement of the subjective sense of security, in the literature generally defined as fear of crime, in the context of school shootings and targeted school violence (SG-L-SS). The SG-L-SS is the first crime and context-specific instrument specifically designed to assess the sense of security and analyzing the factor structure with regard to construct complexity. Within the framework of the evaluation study of the prevention program NETWASS (Networks Against School Shootings) the sense of security was measured in a school staff sample of 3769 using the SG-L-SS. Evidence is presented for a distinction of the postulated dimensions of the construct (i.e. affective, cognitive and conative), while suggesting an active and passive/avoiding component instead of a general conative factor. By testing the incremental validity it could be shown that more variance of important constructs in the school context could be explained by SG-L-SS than present measures for measuring the sense of security.

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Abb. 1

Notes

  1. Im Rahmen des Projektes „bugis“ (beteiligungsgestützte und umsetzungsorientierte Gefährdungsbeurteilung in Schulen) wurde 2004 in Kooperation mit dem Kultusministerium von der Universität Hannover ein Fragebogen zur Erfassung der  Belastungen am Arbeitsplatz Schule entwickelt. Dieser Fragebogen wurde im Jahre 2011 grundlegend überarbeitet.

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Danksagung

Das Projekt wurde von der Research Group der NETWASS (Networks Against School Shootings) um Prof. Dr. Herbert Scheithauer an der Freien Universität Berlin durchgeführt und vom BMBF im Zeitraum von 2009 bis 2013 (13N10689) gefördert. Wir danken unseren Kooperationspartnern und den teilnehmenden Schulen.

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Arbeitsbereich Entwicklungswissenschaft und Angewandte Entwicklungspsychologie, Freie Universität Berlin, Habelschwerdter Allee 45, 14195, Berlin, Deutschland

    Nadine Ahlig & Herbert Scheithauer

  2. Hochschule für angewandte Pädagogik (HSAP), Ostendstraße 1, 12459, Berlin, Deutschland

    Vincenz Leuschner

Authors
  1. Nadine Ahlig
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  2. Vincenz Leuschner
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  3. Herbert Scheithauer
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Corresponding author

Correspondence to Nadine Ahlig.

Anhang

Anhang

  1. A.

    Affektive Komponente

„Inwiefern fühlen Sie sich persönlich davon bedroht, …

  1. 1.

    infolge einer schweren Gewalttat an der Schule traumatisiert zu werden?

  2. 2.

    im Rahmen einer gewalttätigen Auseinandersetzung zwischen Schüler/innen verletzt zu werden?

  3. 3.

    durch eine schwere Gewalttat an der Schule verletzt zu werden?

  4. 4.

    Opfer eines „school shooting“ an Ihrer Schule zu werden?“

Verwendet wurde eine 5‑stufige Likert-Skala (1 = „gar nicht bedroht“ bis 5 = „sehr bedroht“).

  1. B.

    Kognitive Komponente

„Für wie wahrscheinlich halten Sie es, dass an Ihrer Schule in den nächsten 12 Monaten folgende Dinge tatsächlich passieren?“

  1. 1.

    „Gewalttätige Auseinandersetzung zwischen Schüler/innen“,

  2. 2.

    „ein ‚school shooting‘ an der Schule“,

  3. 3.

    „gewalttätige Angriffe auf Lehrer/innen“.

Verwendet wurde eine 4‑stufige Likert-Skala (1 = „unwahrscheinlich“, 2 = „weniger wahrscheinlich“, 3 = „wahrscheinlich“, 4 = „sehr wahrscheinlich“).

  1. C.

    Konative Komponente

„Menschen entwickeln aus Furcht vor Gewalt oft bestimmte Gewohnheiten und Alltagsstrategien. Bitte teilen Sie uns mit, inwiefern die folgenden Verhaltensweisen auf Sie zutreffen.“

  1. 1.

    „Ich meide bestimmte Orte innerhalb der Schule.“

  2. 2.

    „Ich ahnde jede Form von verbaler, psychischer oder körperlicher Gewalt.“

  3. 3.

    „Ich versuche, verbalen Auseinandersetzungen mit Schüler/innen nach Möglichkeit auszuweichen.“

  4. 4.

    „Ich ahnde jede Androhung von Gewalt.“

  5. 5.

    „Ich vermeide es, bei gewalttätigen Auseinandersetzungen zwischen Schüler/innen einzuschreiten.“

  6. 6.

    „Ich trage an der Schule etwas bei mir, womit ich mich wehren kann.“

  7. 7.

    „Ich beobachte meine Schüler/innen genau und bespreche Probleme mit ihnen im Einzelgespräch.“

  8. 8.

    „Ich vermeide die Verhängung von Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen.“

  9. 9.

    „Ich fühle mich vor schulischer Gewalt ausreichend geschützt.“

Verwendet wurde eine 4‑stufige Likert-Skala (1 = „trifft nicht zu“, 2 = „trifft eher nicht zu“, 3 = „trifft eher zu“, 4 = „trifft genau zu“).

  1. D.

    Kontroll-Item

„Wie viel Furcht haben Sie davor, dass so ein Vorfall auch an Ihrer Schule passieren könnte?“

Verwendet wurde eine 5‑stufige Likert-Skala (1 = „keine Angst“ bis 5 „sehr große Angst“).

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Ahlig, N., Leuschner, V. & Scheithauer, H. Entwicklung des „Instrument zur Erfassung des Subjektiven Sicherheitsgefühls des Schulpersonals im Zusammenhang mit School Shootings und schwerer, zielgerichteter Schulgewalt“. Forens Psychiatr Psychol Kriminol 11, 141–154 (2017). https://doi.org/10.1007/s11757-016-0367-2

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