Zusammenfassung
Die Diversifizierung und die Dynamisierung familialer Lebensformen führen zu steigenden Anforderungen in Bezug auf die (reflexive) Gestaltung von Familie und Familienalltag. Die Entwicklung sowie Veränderung subjektiver Familienkonzepte und die Verwirklichung eines befriedigenden Familienalltags werden dadurch zu einer Herausforderung, der sich Familienmitglieder insbesondere im Rahmen von familialen Übergängen (z. B. Übergang zur Elternschaft, Wiedereinstieg in den Beruf, Trennung/Scheidung) immer wieder neu zuwenden müssen. Obwohl die Relevanz der alltäglichen Herstellung und Erhaltung von Familie (,doing family‘) jüngst betont wird, fehlt es bislang an Studien, welche die Entwicklung und Anpassung subjektiver Familienkonzepte an sich wandelnde Lebensumstände empirisch erfassen und als Bildungs- und Lernprozess in seinen Strukturabläufen beschreiben. Ausgehend von der Konzeption von Familie als interaktiv zu gestaltenden Sozialzusammenhang wird in diesem Beitrag eine theoretisch-methodische Grundlage für die empirische Untersuchung solcher familienkonzeptbezogener Bildungs- und Lernprozesse dargelegt und abschließend an einem Fallbeispiel veranschaulicht.
Abstract
Against the background of a growing diversity and fluidity of family life in modern western societies, the arrangement of everyday family life has become quite demanding for individuals and families. The reflection of individual notions of family as well as the development of concepts of a fulfilling everyday family life has become a recurrent challenge throughout the life course, particularly relevant during transitions in family life (e. g. the transition to parenthood, the reentry of the main caregiver into the labor market, or the transition into post couple parenthood after separation or divorce). Although family theory recently developed the concept of ‘doing family’ to highlight the need to maintain and arrange family life day after day, there is little knowledge on how individuals develop family concepts and how these concepts are adopted to changing life circumstances. In this article we present a research approach which allows to empirically study the reflection and development of family concepts and to work out family concept-related processes of learning and ‘Bildung’. We will illustrate our theoretical and methodological considerations by presenting results from a case study that is part of an ongoing longitudinal study.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Notes
Beispiele hierfür sind Erziehungs- und Familienberatungsstellen, Familienbildungsstätten, Hilfen zur Erziehung wie die Sozialpädagogische Familienhilfe oder Erziehungsbeistandschaft aber auch Familienzentren oder Mehrgenerationenhäuser (vgl. Uhlendorff et al. 2013).
Obwohl in all diesen Dimensionen gegenwärtig inhaltliche Veränderungen und Bewegungen in der inhaltlichen Ausgestaltung erkennbar sind, bilden die von Mollenhauer genannten Prinzipien immer noch den Bezugsrahmen: So ist etwa die Erziehungsverantwortung der Familie trotz einer zunehmenden Bedeutung öffentlicher Erziehung nicht grundsätzlich in Frage gestellt (BMFSFJ 2013, S. 63 ff.). Ebenso verändert die zunehmende Frauenerwerbsarbeit die familiale Arbeitsteilung. Das Prinzip exofamilialer materieller Existenzsicherung wird dadurch aber nicht ungültig, sondern eher für beide Geschlechter relevant.
In ähnlicher Weise ist der Begriff in der Forschung hin und wieder beiläufig genutzt worden (vgl. z. B. Lenz 2005, S. 152), selten aber genauer bestimmt oder gar zum zentralen Begriff eines Forschungsvorhabens gemacht worden.
Literatur
Audehm, K. (2007). Erziehung bei Tisch. Zur sozialen Magie eines Familienrituals. Bielefeld: Transcript.
Audehm, K., & Zirfas, J. (2000). Performative Gemeinschaften. Zur Bildung der Familie durch Rituale. Sozialer Sinn, 1(1), 29‒50.
Bengtson, V. (2001). Beyond the nuclear family: The increasing importance of multigenerational bonds. Journal of Marriage and the Family, 63(1), 1‒16.
BMBFSFJ (2006) = Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. (Hrsg.). (2006). Siebter Familienbericht: Familie zwischen Flexibilität und Verlässlichkeit: Perspektiven für eine lebenslaufbezogene Familienpolitik. Bundestags-Drucksache 16/1360.
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ). (Hrsg.). (2013). Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland – 14. Kinder- und Jugendbericht. Bundestags-Drucksache 17/12200.
Bohnsack, R. (2009). Qualitative Bild- und Videointerpretation. Opladen: Barbara Budrich.
Büchner, P., & Brake, A. (Hrsg.) (2006). Bildungsort Familie. Transmission von Bildung und Kultur im Alltag von Mehrgenerationenfamilien. Wiesbaden: Springer VS.
Burgess, E.W. (1926). The Family as a unit of interacting personalities. The Family 7 (March 1926), 3‒9.
Cyprian, G. (2003). Familienbilder als Forschungsthema. In G. Cyprian, & M. Heimbach-Steins (Hrsg.), Familienbilder. Interdisziplinäre Sondierungen (S. 9‒11). Opladen: Leske und Budrich.
DeVault, M. (1991). Feeding the family: The social organisation of caring as gendered work. Chicago: University of Chicago Press.
Ecarius, J. (2007). Familienerziehung. In Ecarius, J. (Hrsg.), Handbuch Familie (S. 137‒156). Wiesbaden: Springer VS.
Finch, J. (2007). Displaying Families. Sociology, 41(1), 65‒81.
Geimer, A. (2012): Bildung als Transformation von Selbst- und Weltverhältnissen und die dissoziative Aneignung von diskursiven Subjektfiguren in posttraditionellen Gesellschaften. Zeitschrift für Bildungsforschung, 2(3), 229‒242.
Gründler, S., Dobritz, J, Lück, D., Naderi, R., Ruckdeschel, K., Schiefer, K., & SChneider, N. (2013). Familienleitbilder. Vorstellungen. Meinungen. Erwartungen. Destatis: Wiesbaden.
Hagen-Demszky, A. (2006). Familiale Bildungswelten. Theoretische Perspektiven und empirische Ergebnisse. Materialien zum Thema Familie und Bildung I. München: Deutsches Jugendinstitut.
Hamburger, F., & Hummrich, M. (2007). Familie und Migration. In J. Ecarius (Hrsg.), Handbuch Familie (S. 112‒131). Wiebaden: Springer VS.
Hearlth, A. (Hrsg.). (1989). Lebenslauf und Familienentwicklung. Leske + Budrich: Opladen.
Holstein, J., & Gubrium, J. (1994). Constructing family: Descriptive practice and domestic order. In T. Sarbin & J. Kitsuse (Hrsg.), Constructing the Social (S. 232–250). London: Sage.
Jurczyk, K., Schier, M., Szymenderski, P., Lange, A., & Voß, G. (Hrsg.) (2009). Entgrenzte Arbeit – entgrenzte Familie: Grenzmanagement im Alltag als neue Herausforderung. Berlin: edition sigma.
Jurczyk, K., & Thiessen, B. (2011). Familie und soziale Dienste. In A. Evers, R. Heinze, & T. Olk (Hrsg.), Handbuch Soziale Dienste (S. 333‒352). Wiesbaden: Springer VS.
Kelle, U., & Kluge, S. (2010). Vom Einzelfall zum Typus. Fallvergleich und Fallkontrastierung in der qualitativen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS.
Keppler, A. (1994). Tischgespräche. Über Formen kommunikativer Vergemeinschaftung am Beispiel der Konversation in Familien. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Kerschgens, A. (2009). Die widersprüchliche Modernisierung der elterlichen Arbeitsteilung. Alltagspraxis, Deutungsmuster und Familienkonstellation in Familien mit Kleinkindern. Wiesbaden: Springer VS.
Kirchhöfer, D. (1997). Konsistenz und Inkonsistenz von Familienselbstbildern in Eltern-Kind-Beziehungen. In J. Mansel, G. Rosenthal, & A. Tölke (Hrsg.), Generationen-Beziehungen. Austausch und Tradierung (S. 160‒170). Opladen: Westdeutscher Verlag.
Knuth, N., Sabla, K.-P., & Uhlendorff, U. (2009). Das Familienkonzeptmodell: Perspektiven für eine sozialpädagogisch fokussierte Familienforschung und -diagnostik. In C. Beckmann, M. Richter, H.-U. Otto, & M. Schrödter (Hrsg.), Neue Familialität als Herausforderung der Jugendhilfe (Neue Praxis: Sonderheft 9, S. 181‒193).
Koller, H.-C. (2012). Zum Verhältnis von Bildungstheorie und qualitativer Bildungsforschung. In F. Ackermann, Th. Ley, C. Machold, & M. Schrödter (Hrsg.), Qualitatives Forschen in der Erziehungswissenschaft (S. 47‒62). Wiesbaden: Springer VS.
Lenz, K. (2005): Familie. In W. Schröer, N. Struck, & M. Wolff (Hrsg.), Handbuch Kinder- und Jugendhilfe (S. 147–176). Weinheim: Juventa.
Lüscher, K. (Hrsg.) (1993). Generationenbeziehungen in „postmodernen“ Gesellschaften. Konstanz: UVK.
Marotzki, W. (1990). Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
Mansel, J., Rosenthal, G., & Tölke, A. (Hrsg.) (1997). Generationen-Beziehungen, Austausch und Tradierung. Leske + Budrich: Opladen.
Mason, J., & Tipper, B. (2008). Being related. How children define and create kinship. Childhood, 15(4), 441–460.
Mollenhauer, K. (1983). Familie – Familienerziehung. In Lenzen, D. (Hrsg.), Theorien und Grundbegriffe der Erziehung und Bildung. Bd. 1. (1. Aufl., S. 412–419). Stuttgart: Klett-Cotta.
Mollenhauer, K., Brumlik, M., & Wudtke, H. (1975). Die Familienerziehung. München: Juventa.
Müller, H.-R. (2007). Differenz und Differenzbearbeitung in familialen Erziehungsmilieus. Eine pädagogische Problemskizze. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung, 27(2), 143–159.
Müller, H.-R., Ecarius, J., & Herzberg, H. (Hrsg.) (2010). Familie, Generation und Bildung. Beiträge zur Erkundung eines informellen Lernfeldes. Opladen: Barbara Budrich.
Müller, H.-R., & Krinninger, D. (2012). Die Bildung der Familie. Zwischenergebnisse aus einem ethnographischen Forschungsprojekt. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung, 32, 233–248.
Naples, N. (2001). A member of the funeral: An introspective ethnography. In M. Bernstein & R. Reimann (Hrsg.), Queer Families, Queer Politics: Challenging Culture and the State (S. 21–43). New York.
Nelson, M. (2006). Single Mothers ‘Do’ Family. Journal of Marriage and the Family, 68(4), 781–795.
Otto, H.-U., & Ziegler, H. (Hrsg.) (2010). Capabilities: Handlungsbefähigung und Verwirklichungschancen in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS.
Reinders, H. (1999). Familienbilder zwischen Tradition und Moderne. Entstehung und Gestalt subjektiver Familienkonzepte am Beispiel von Berliner Eltern und Kindern. Stuttgart: Ibidem.
Rupp, M., Baier, L., Dechant, A., & Haag, Ch. (2011). Research Agenda on Families and Family Wellbeing for Europe. In U. Uhlendorff, M. Rupp, & M. Euteneuer (Hrsg.), Wellbeing of Families in Future Europe: Challenges for Research and Policy (S. 317–364). Raleigh: Lulu.
Sarkisian, N. (2006). “Doing Family Ambivalence”: Nuclear and Extended Families in Single Mothersʼ Lives. Journal of Marriage and the Family, 68, 804–811.
Smolka, A., & Rupp, M. (2007). Die Familie als Ort der Vermittlung von Alltags- und Daseinskompetenz. In M. Harring (Hrsg.), Perspektiven der Bildung. Kinder und Jugendliche in formellen, nicht-formellen und informellen Bildungsprozessen (S. 219–236). Wiesbaden: Springer VS.
Uhlendorff, U., Euteneuer, M., & Sabla, K.-P. (2013). Soziale Arbeit mit Familien. München: Reinhardt.
Wahl, K. (1999). Familienbilder und Familienrealität. In L. Böhnisch & K. Lenz (Hrsg.), Familien. Eine interdisziplinäre Einführung (2., korrigierte Aufl., S. 99–112). Weinheim: Juventa
Winkler, M. (1988). Eine Theorie der Sozialpädagogik. Klett-Cotta: Stuttgart.
Wissenschaftlicher Beirat für Familienfragen (Hrsg.) (2005). Familiale Erziehungskompetenzen. Beziehungsklima und Erziehungsleistungen in der Familie als Problem und Aufgabe; Gutachten für das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Weinheim: Juventa.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Euteneuer, M., Uhlendorff, U. Familie und Familienalltag als Bildungsherausforderung. Z Erziehungswiss 17, 723–742 (2014). https://doi.org/10.1007/s11618-014-0583-5
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s11618-014-0583-5