Zusammenfassung
Dieser Beitrag untersucht den Schulerfolg und die Stabilität der Leistungen von Schülerinnen und Schülern. die mit akzelerierten Vorkenntnissen im Lesen und/oder in Mathematik in die Schule eingetreten waren. Im Mittelpunkt stehen sowohl Fragen zur Frühleser- und Frührechnerquote. zu den Ursachen des vorschulischen Kompetenzerwerbs und zum Hintergrund der familiären Bildungsmilieus. Markantestes Ergebnis ist dabei. dass vorschulisches Lesen- und Rechnenlernen unter bestimmten Bedingungen eine Langzeitwirkung hat und in der Lage ist, den Schulerfolg nachhaltig zu sichern: Wer sich lesen und rechnen eigeninitiiert beigebracht hat und nicht von den Eltern instruiert worden ist. hat die größte Chance, auch am Ende der obligatorischen Schulzeit noch zu den Schulerfolgreichsten zu gehören. In ihrer Kombination bilden diese drei Variablen einen Indikator für überdurchschnittliche intellektuelle Fähigkeiten.
Summary
The Development of Learning in Children Who Have Early Competencies in Reading and Arithmetic — Selected results from a Swiss longitudinal study on competency structures in talented children
This contribution investigates school success and the stability of achievements of school children, who have early competencies in reading and/or arithmetic. Besides questions concerning the number of early developers in reading and arithmetic, this paper deals with the reasons for pre-school competency acquisition and the influence of family educational background. A remarkable result is that early reading and arithmetic has a long-term effect under specific conditions and can assure success later in school. Those who manage to teach themselves reading and arithmetic and are not instructed by their parents, have the highest chance of belonging to the most successful pupils at the completion of compulsory schooling. A combination of these three variables provides an indicator of above-average intellectual capabilities.
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Stamm, M. Lernentwicklungen von Frühlesern und Frührechnerinnen. ZfE 7, 395–415 (2004). https://doi.org/10.1007/s11618-004-0041-x
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