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Sozialstatus, Frühgeburtlichkeit und Entwicklungsstand von Kindern in Sachsen-Anhalt

Handlungsfelder für Prävention und Gesundheitsförderung?

Social status, premature birth and child development in Saxony-Anhalt

Field of action in prevention and health promotion

  • Prävention/Gesundheitsförderung
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Prävention und Gesundheitsförderung Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Der körperliche, geistige und psychosoziale Entwicklungsstand von Kindern im Vorschulalter wird in Sachsen-Anhalt regelmäßig im Rahmen der Schuleingangsuntersuchung (SEU) überprüft. Dem aktuellen Erkenntnisstand zufolge scheint neben genetischen, biologischen und psychosozialen Faktoren der Zeitpunkt der Geburt, das Gesundheitsverhalten der Mutter, der Sozialstatus und der Bildungsstand des Elternhauses die Entwicklung eines Kindes zu beeinflussen. Die Studie untersucht den Entwicklungsstand von Kindern zum Zeitpunkt der SEU ausgehend von Geschlecht, Geburtszeitpunkt und Sozialstatus.

Methode

Auf Grundlage der Befunde der SEU in Sachsen-Anhalt der Jahre 2008–2012 (N = 60.452) wurden die Häufigkeiten fein- und grobmotorischer, geistiger, sprachlicher und sozialer Entwicklungsverzögerungen in Abhängigkeit vom Geburtszeitpunkt und dem Sozialstatus untersucht.

Ergebnisse

Die Ergebnisse zeigen ein höheres Risiko für Entwicklungsverzögerungen bei Frühgeburten im Vergleich mit zeitgerecht geborenen Kindern. Früh geborene Kinder mit niedrigem Sozialstatus haben bei allen untersuchten Entwicklungsbereichen ein höheres Risiko für Verzögerung als früh geborene Kinder mit mittlerem und hohem Status. Jungen sind häufiger betroffen als Mädchen. Auch für zeitgerecht geborene Kinder mit niedrigem Sozialstatus ist das Risiko für Entwicklungsverzögerungen, verglichen mit früh geborenen Kindern mit mittlerem und hohem Sozialstatus, deutlich höher. Für früh geborene Kinder mit niedrigem Sozialstatus und für Jungen ergibt sich ein in Methode und Intensität spezifischer Präventions- und Förderbedarf.

Abstract

Background

In Germany the physical, mental and psychosocial development status of children in pre-school age is assessed within the scope of school entry (health) examinations regularly. The developmental status of pre-school aged children is a central scientific theme for some time.

In accordance to current perceptions genetic, biological, psychosocial factors, the time of birth, the maternal health-related behavior, the parental educational background and the social status have an influence on the developmental status of children. The question is posed, if and in what way disparities in the level of development exist between preterm births and normal births with different social background at the time of school entry (health) examination.

Methods

Mental, social, fine- and gross sensory motor developmental delays as well as disturbance of speech in addition to the time of birth and the social status has been examined at the data base of the school entry (health) examination in Saxony-Anhalt 2008–2012, Germany (N = 60.452).

Results

The results of the examination confirm the presumption, that preterm births have a higher risk to emerge a developmental delay. Moreover the examination shows that preterm birth children with lower social status show a much higher risk to emerge every examined developmental indicator than preterm births with middle or high social status. Boys are affected more often than girls. Remarkable is, that even the children with lower social status and normal birth time show a higher risk to emerge a developmental delay than preterm birth children with high social status.

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Hering, T., Schlüter, C., Wahl, G. et al. Sozialstatus, Frühgeburtlichkeit und Entwicklungsstand von Kindern in Sachsen-Anhalt. Präv Gesundheitsf 9, 69–79 (2014). https://doi.org/10.1007/s11553-014-0429-2

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