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Stereotype als Einflussfaktoren auf die Motivation und die Einschätzung der eigenen Fähigkeiten bei Studentinnen in MINT-Fächern

Stereotypes as influence factors on motivation and the academic self-concept of female students in STEM subjects

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Zusammenfassung

Dieser Beitrag beschreibt Einflussfaktoren in der Karrierewahl von MINT-Studentinnen. Dabei betrachtet er das Fähigkeitsselbstkonzept sowie intrinsische und extrinsische Motivation als Grundlagen für eine Studienentscheidung. Er untersucht, inwieweit sich soziale Unterstützung, stereotype Ansichten, schulische Faktoren und der Frauenanteil im Studienfach auf diese Variablen auswirken. Dabei wird ein besonderer Fokus auf die Wirkung von Stereotypen gelegt, die in der Interaktion mit Peer-Group, Schule und Elternhaus Karrieredispositionen beeinflussen können. Die Analyse präsentiert ein Strukturgleichungsmodell auf Basis eines Fragebogens mit 567 MINT-Studentinnen. In den Ergebnissen wird der starke Einfluss von Stereotypen auf das Fähigkeitsselbstkonzept der Studentinnen deutlich. Demgegenüber wirkt sich Unterstützung primär auf die Motivation der Studentinnen aus. Lieblingsfächer in der Schule aus dem MINT-Bereich wirken sich positiv auf Motivation und Fähigkeitsselbstkonzept aus, während der Frauenanteil im Studienfach einen negativen Einfluss auf diese Variablen darstellt.

Abstract

This contribution analyses influences on the career choice of female STEM students. It focuses on the STEM-specific academic self-concept and on intrinsic and extrinsic motivation as a basis for students’ decision for an academic subject. It analyzes to which degree social support, stereotypes, school factors, and the proportion of females in a study field may influence self-concept and motivation. This paper has a particular focus on stereotypes that influence career dispositions through the interaction with peer-group, school, and family. The contribution presents a structural equation model which is based on a survey with 567 female STEM subjects. The model shows a large impact of stereotypes on students’ STEMspecific self-concept. Social support primarily influences students’ motivation. The females’ favorite STEM subjects in school had a positive impact on STEM-specific self-concept and motivation while the proportion of females in a study field had a negative impact.

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Danksagung

Teile des vorliegenden Beitrags wurden durch die EU (LLP-Programm, Projekt SESTEM 505437-llp-2009-GR-KA1-KA1SCR) gefördert und an der Universität der Bundeswehr München durchgeführt. Besonderer Dank gilt Frau Sog Yee Mok für die engagierte Unterstützung bei der Durchführung der Studie.

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Authors and Affiliations

  1. Donau-Universität Krems, Dr.-Karl-Dorrek-Straße 30, 3500, Krems, Österreich

    Bernhard Ertl

  2. Karl-Franzens-Universität Graz, Universitätsplatz 2/DG, 8010, Graz, Österreich

    Silke Luttenberger BEd &  Manuela Paechter

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  1. Bernhard Ertl
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  2. Silke Luttenberger BEd
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  3. Manuela Paechter
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Ertl, B., Luttenberger, S. & Paechter, M. Stereotype als Einflussfaktoren auf die Motivation und die Einschätzung der eigenen Fähigkeiten bei Studentinnen in MINT-Fächern. Gruppendyn Organisationsberat 45, 419–440 (2014). https://doi.org/10.1007/s11612-014-0261-3

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