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„Conceptual Change“ als Basis gesundheitsbezogener Wissenskonstruktionen bei Kindern und Jugendlichen

Conceptual change as a basis for health-related knowledge constructions with children and adolescents

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Prävention und Gesundheitsförderung Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Hintergrund

Aktuell nehmen Maßnahmen der Gesundheitsbildung nur selten Bezug auf die zugrunde liegenden subjektiven Vorstellungen der Lernenden. Das in diesem Kontext erworbene Wissen ist zumeist träge und findet über die Interventionen hinaus kaum Anwendung.

Methodik

Im vorliegenden Beitrag wird die Entstehung von Gesundheitsvorstellungen als erlernte, komplexe Konstruktionen durch die Verknüpfung mit entwicklungspsychologischen Überlegungen und Befunden der Conceptual Change-Forschung näher ergründet.

Ergebnisse

Darauf aufbauend werden Implikationen für die pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen im Kontext der Gesundheitsbildung abgeleitet.

Abstract

Background

Currently, health education measures rarely relate to the subjective notions of the learner, which they are based on. The knowledge gained in this context is usually lethargic and is hardly applied beyond the interventions.

Materials and methods

In this contribution, the development of health notions as learned, complex constructions are analyzed in detail by linking them to developmental psychological considerations and findings in the field of conceptual change research.

Results

Based on these findings, implications for pedagogical work with children and adolescents within the framework of health education will be derived.

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Abb. 1
Abb. 2

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Psychologie und Pädagogik, Deutsche Hochschule für Prävention und Gesundheitsmanagement, Hermann Neuberger Sportschule 3, Gebäude 32.1, 66123, Saarbrücken, Deutschland

    Andrea Pieter

  2. Sportwissenschaftliches Institut, Universität des Saarlandes, Universität Campus Gebäude B8.1, 66123, Saarbrücken, Deutschland

    Michael Fröhlich, Eike Emrich & Markus Klein

  3. Fachbereich Persönlichkeitsentwicklung und Erziehung, Fachrichtung Bildungswissenschaften, Universität des Saarlandes, Universität Campus Gebäude A4.2, 66123, Saarbrücken, Deutschland

    Robin Stark

Authors
  1. Andrea Pieter
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  2. Michael Fröhlich
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  3. Robin Stark
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  4. Eike Emrich
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  5. Markus Klein
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Corresponding author

Correspondence to Andrea Pieter.

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Interessenskonflikt

A. Pieter, M. Fröhlich, R. Stark, E. Emrich und M. Klein geben an, dass kein Interessenskonflikt besteht.

Dieser Beitrag beinhaltet keine Studien an Menschen oder Tieren.

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Pieter, A., Fröhlich, M., Stark, R. et al. „Conceptual Change“ als Basis gesundheitsbezogener Wissenskonstruktionen bei Kindern und Jugendlichen. Präv Gesundheitsf 10, 159–166 (2015). https://doi.org/10.1007/s11553-015-0487-0

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