, Volume 49, Issue 10, pp 881-886

Online-Kurs Notfallmedizin Kurrikulare Integration von Computer-based Training

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Zusammenfassung

Die Notfallmedizin ist gekennzeichnet durch das Treffen schneller Entscheidungen, welche Patienten in lebensbedrohlichen Situationen helfen sollen. Um diese Fähigkeiten zu trainieren, benötigt man ein hohes Maß an Interaktion zwischen Studenten und Unterrichtenden. Zu diesem Zweck konzipierten und evaluierten wir ein neues Computer-based-Trainings (CBT)-System: Der Dozent demonstriert echte Notfallsituationen anhand von Videos und Bildmaterialien. Die Studenten müssen unter Zeitdruck Freitext- und Multiple-choice-Fragen am Computer beantworten (je Kurseinheit ca. 20 min Video und 15 Fragen). Die mit dem CBT-System gesammelten Antworten werden anonymisiert über einen Beamer projiziert und anschließend in der Gruppe unbefangen diskutiert. Dieses interaktive Verfahren ermöglicht unmittelbares Feedback basierend auf dem spezifischen Wissen der Studentengruppe und den Erfahrungen des Lehrenden. Der 8-stündige Kurs ist vollständig internetbasiert und daher für Tele-teaching geeignet.

Das System wird seit 1998 regelmäßig im Routineunterricht eingesetzt. Die Auswertung mit einem elektronischen Fragebogen (21 items) bei 138 Studenten zeigte ein hohes Maß an Akzeptanz und subjektivem Lernerfolg bei den Lernenden (5 von 6 Punkten); Probleme mit dem Computer wurden verneint.

Abstract

Emergency medicine is characterized by rapid decision making to help patients in life-threatening situations. Teaching these skills requires a high level of interaction between medical students and the lecturer. We designed, implemented, and evaluated a generic computer-based training (CBT) system to provide a more active way of learning emergency medicine. The content of the training program is adapted to the knowledge of third year medical students and is focused on basic skills and real-world problems. The teacher presents the case with authentic video sequences and slides. The cases are classified into four groups: heart (e.g., myocardial infarction), respiration (e.g., asthma bronchiale), trauma (e.g., car accident), and loss of consciousness (e.g., coma). Within a realistic time frame, the students have to answer free text and multiple choice questions on a workstation. All answers given by the students are processed anonymously by the CBT system via a central server and displayed on a large video screen, thus enabling a detailed discussion without intimidation of individual students. This interactive technique allows for immediate feedback from the lecturer based on the specific knowledge of his group and his own experience. The IT concept, which is scalable to many subjects, is based on state of the art Internet technology and therefore suitable for teleteaching. A major design objective for the program was a self-explaining and robust user interface. The system has been in routine use since 1998. We designed an evaluation form consisting of 21 items focused on subjective rating of learning success, acceptance of CBT, and technical feasibility.

We analyzed forms from 138 students and found high scores for acceptance and learning success (median 5 on a 6-point scale). User problems with the program were denied (median 1 on a 6-point scale). Computer-based training with Internet technology can provide a successful method for interactive teaching of emergency medicine and is well accepted by students.