Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende

1. Front Matter

   Pages I-XIV

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2. Wie wirkt das Praxissemester im Lehramtsstudium auf Studierende? Ein systematischer Review

   • Immanuel Ulrich, Franz Klingebiel, Antonia Bartels, René Staab, Sonja Scherer, Alexander Gröschner

   Pages 1-66

3. Kompetenzentwicklung im Praxissemester: Zur Bedeutung schulpraktischer Lerngelegenheiten auf den Erwerb von pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden

   • Johannes König, Kerstin Darge, Charlotte Kramer

   Pages 67-95

4. Dröge, nutzlos, praxisfern? Wie verändert sich die Bewertung wissenschaftlicher Studieninhalte in Praxisphasen?

   • Victoria Bleck, Frank Lipowsky

   Pages 97-127

5. Auf (Ab-)Wegen oder: Wie man eine „professionelle“ Lehrkraft wird

   • Sarah Katharina Zorn, Martin Rothland

   Pages 129-153

6. Die Entwicklung von Kompetenz- und Selbstwirksamkeitserwartungen im Praxissemester bei Studierenden des Lehramts an Förderschulen

   • Antonia Bartels, Katrin Grölz, Andrea Müller, Ludwig Stecher, Reinhilde Stöppler, Jochen Wissinger

   Pages 155-178

7. Was bleibt? Die Entwicklung der subjektiven Kompetenzeinschätzung im Schulpraktikum und darüber hinaus

   • Franz Klingebiel, Marius Mähler, Hans Peter Kuhn

   Pages 179-207

8. Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung

   • Dagmar Festner, Alexander Gröschner, Michael Goller, Tina Hascher

   Pages 209-241

9. Welche Rolle spielen die Verarbeitung von Unterrichtsfehlern und die negative Stimmung für die subjektiv wahrgenommene Unterrichtskompetenz im Praxissemester?

   • Irina Rosa Kumschick, Anja Böhnke, Felicitas Thiel

   Pages 243-264

10. Anforderungen und Erschöpfung während Schulpraktika im Lehramtsstudium

    • Veronika Krawiec, Aniela Fischer, Martin Hänze

    Pages 265-287

Der Band zeigt erstmals, inwieweit die intendierten Wirkungen des Praxissemesters überhaupt erreicht werden. In thematischer Breite und methodologischer Vielfalt werden zentrale Ansätze der empirischen Lehrerbildungsforschung zu den Wirkungen des Praxissemesters sowie Einflussfaktoren auf das Lernen der angehenden Lehrpersonen vorgestellt.

• Erziehungswissenschaft
• Lehrerinnenbildung
• Master of Education
• Methoden
• Lehrpersonen
• Professionalisierung
• Kompetenzerwerb
• Orientierung

• IUBH Internationale Hochschule, Frankfurt am Main, Germany

  Immanuel Ulrich

• Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

  Alexander Gröschner

Dr. Immanuel Ulrich ist Inhaber der Professur für Hochschuldidaktik und Psychologie an der IUBH Internationale Hochschule. 2014-19 war er Koordinator der hessenweiten Evaluation des Praxissemesters im Lehramtsstudium (Universitäten Frankfurt/M., Gießen, Kassel) am Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie an der Goethe-Universität in Frankfurt/M.

Alexander Gröschner ist Professor und Inhaber des Lehrstuhls für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung an der Universität Jena.

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