Kohärenz in der Lehrerbildung

1. Front Matter

   Pages I-VIII

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2. Einleitung

   • Katharina Hellmann, Jessica Kreutz, Martin Schwichow, Katja Zaki

   Pages 1-8

3. Kohärenz in der Lehrerbildung – Theoretische Konzeptionalisierung

   • Katharina Hellmann

   Pages 9-30

4. Empirische Befunde zur Bedeutung von Kohärenz in der Lehrerbildung

   1. Front Matter

      Pages 31-31

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   2. Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der studentischen Kohärenzwahrnehmung im Lehramtsstudium

      • Jan Henning-Kahmann, Katharina Hellmann

      Pages 33-50

   3. Studentische Sicht auf Kohärenz im Lehramtsstudium

      • Tobias Alexander Joos, Anne Liefländer, Ulrike Spörhase

      Pages 51-67

   4. Lehramtsstudierende im Fach Mathematik –Wie hilft uns die Analyse von Lernvoraussetzungen für eine kohärente Lehrerbildung?

      • Stefanie Rach

      Pages 69-84

5. Fachspezifische Kohärenzmodelle und Curricula

   1. Front Matter

      Pages 85-85

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   2. Kunst, Wissenschaft, Pädagogik: Kohärenz zwischen den Säulen der Musiklehrerbildung

      • Thade Buchborn, Georg Brunner, Daniel Fiedler, Gert Balzer

      Pages 87-100

   3. Theologische Themen in didaktischer Perspektive: Institutionelle und horizontale Kohärenz in der Religionslehrerbildung

      • Sabine Pemsel-Maier

      Pages 101-115

   4. Lehrkohärenz in der Geschichtslehrerbildung – Schnittmengen zwischen Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik

      • Jessica Kreutz

      Pages 117-131

   5. Kohärenzwahrnehmung im Lehramt Wirtschaft: Über die Notwendigkeit einer spezifischen Curriculumsentwicklung

      • Franziska Birke, Vivian Conrad, Tim Krieger, Lena Kumm

      Pages 133-145

   6. Professionsorientierung im Lehramt moderner Fremdsprachen: Integrative Curriculums- und Lehrentwicklung in der Romanistik

      • Isabelle Mordellet-Roggenbuck, Katja Zaki

      Pages 147-163

6. Lehrentwicklung und Konzepte zur Steigerung der vertikalen und horizontalen Kohärenz

   1. Front Matter

      Pages 165-165

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   2. Schaffung vertikaler und horizontaler Kohärenz in der Lehrerbildung am Beispiel der Physik

      • Michaela Oettle, Martina Brandenburger, Silke Mikelskis-Seifert, Martin Schwichow

      Pages 167-182

   3. ProfiWerk und PraxisLab Chemie – Hochschuldidaktische Innovationen zur kohärenten Professionalisierung angehender Gymnasiallehrkräfte im Rahmen des Projekts ProPraxis

      • Michael Schween, Andreas Trabert, Catharina Schmitt

      Pages 183-197

   4. Kohärenz im Englischstudium für die Primarstufe: Das Lehr-Lern-Konzept des Wuppertaler Projekts EULE

      • Bärbel Diehr, Annette Becker, Carsten Breul, Stefanie Frisch, Claudia Kastens, Dominik Rumlich

      Pages 199-213

7. Unterstützung kohärenter Studienverläufe durch Lernportfolios und Lerntagebücher

   1. Front Matter

      Pages 215-215

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   2. Das e-Portfolio in der Freiburger Lehrerbildung: Selbstgesteuerte Kohärenzkonstruktion durch vernetzende Lernaufgaben

      • Matthias Nückles, Katja Zaki, Martina Graichen, Anne Liefländer, Christian Burkhart, Christiane Klein et al.

      Pages 217-232

   3. Ein fachspezifisches e-Portfolio als Baustein reflexionsorientierter Lehrerinnen- und Lehrerbildung

      • Georgia Gödecke

      Pages 233-246

In diesem interdisziplinären Sammelband werden Lehr-Lern-Maßnahmen und empirische Befunde zur Kohärenzsteigerung in der Lehrerbildung aus Sicht der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und Schulpraxis dargestellt. Zudem widmen sich Beiträge der Wahrnehmung und Wirkung von Kohärenz, Bedarfen von Akteuren der Lehrerbildung sowie der Beschreibung von Unterstützungsstrukturen und Kooperationsnetzwerken. Die verschiedenen Beiträge aus den Geistes-, Kultur-, Sozial- und Naturwissenschaften zeigen auf, wie angehende Lehrkräfte durch kohärente Lehr-Lern-Gelegenheiten beim Aufbau eines vernetzten Professionswissens sowie professioneller Handlungskompetenzen unterstützt werden können.

• Professionsorientierte Lehrerbildung
• Säulen-Phasen-Modell der Kohärenz
• Kompetenzerwerb
• Professionalisierungsprozess
• Horizontale und vertikale Kohärenz
• Synchrone und konsekutive Kohärenz
• Kohärenzerzeugung und -wahrnehmung
• Lehrentwicklung und Lehrinnovationen
• Fragebogenentwicklung
• (e)Portfolios und Lerntagebücher
• Theorie-Praxis-Verzahnung
• Professionelle Fort- und Weiterbildung
• learning and instruction

• Freiburg, Germany

  Katharina Hellmann, Jessica Kreutz, Martin Schwichow, Katja Zaki

Dr. Katharina Hellmann ist Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Dr. Jessica Kreutz ist Mitarbeiterin in der Abteilung Geschichte und Geschichtsdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Dr. Martin Schwichow ist Juniorprofessor am Institut für Chemie, Physik, Technik und ihre Didaktiken der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Dr. Katja Zaki ist Juniorprofessorin für Romanistik und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Policies and ethics